约6170字。

　　三峡
　　【课时安排】
　　2课时
　　【第一课时】
　　【教学目标】
　　（1）了解并积累《水经》、《水经注》、郦道元等文学常识。
　　（2）掌握“曦”、“襄”等生字，积累常见的文言实词、虚词，逐步提高翻译能力。
　　（3）感情朗读、反复朗读，培养语感。
　　【教学重难点】
　　感情朗读、反复朗读，培养语感。
　　【教学过程】
　　（一）创设情境、谈话导入
　　师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？
　　设计说明：调动学生学习的积极性。
　　师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识，让我们认识到祖国伟大的山河的壮美。前几天，我刚游览过三峡。在祖国的壮美山川里，滚滚东逝的长江像是一条闪光的腰带横贯东西，而三峡就是腰带上那一颗最美最亮的宝石。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注校正》里的《三峡》，跟着郦道元，跟着老师，做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？
　　用多媒体或其他展示三峡的风光的视频，视频配上三峡的诗词。
　　（二）了解并积累郦道元、《水经》、《水经注》等文学常识
　　刚才我们说是郦道元地是最早游览三峡的游客，你知道他是什么人吗？他有什么成就呢？
　　幻灯片展示作者作品介绍。
　　郦道元（约470—527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。平东将军郦范之子，南北朝时期北魏地理学家。
　　郦道元出生在河北省涿县一个官宦世家，少年时代就博览奇书，喜爱游览，曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说。后来他做了官，就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。他发现《水经》（古代的地理书），虽然记载了大小河流的来龙去脉，但由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。郦道元于是给《水经》作注，写成名垂青史的著作《水经注》。
　　《水经注》共四十卷，三十多万字，是当时一部空前的地理学巨著。它名义上是注释《水经》，实际上是在《水经》基础上的再创作。全书记述了一千二百五十二条河流，及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，比原著增加了近千条，文字增加了二十多倍，内容比《水经》原著要丰富得多（《水经》记录河流137条，而《水经注》则记录河流1252条。《水经》只有1.5万字，而《水经注》竟达30万字）。此书开创了我国古代“写实地理学”的历史，是我国最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。《水经注》也可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
　　请学生默看以上文字。将加粗的字朗读一遍，并在书下注释里勾画、补充。
　　（三）初读课文，读准字音
　　同学们能读准每个字的音吗？我们试一下。哪位同学来读读以下生字？
　　幻灯片展示生字：
　　阙（quē）    叠嶂（zhànɡ）    曦（xī）月    襄（xiānɡ）陵    沿溯（sù）
　　素湍（tuān）    绝巘（yǎn）    长啸（