《赠从弟》教学设计

约1800个字。

　　赠从弟（其二）
　　【教学目标】
　　1．有感情的朗读这首诗；
　　2．理解诗中松柏和风的对比作用，品味语言；
　　3．赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的劝勉之情；
　　4．有感情地背诵这首诗。
　　【教学重难点】
　　教学重点：有感情地朗诵，背诵全诗。理解风与松柏的对比作用。
　　教学难点：赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，学会面对挫折。
　　【教学过程】
　　一、设疑导入。
　　在你的成长过程中，有没有经历过挫折？你是怎样面对的？父母兄弟他们是怎样的态度？（生思考，讨论，发言）
　　但有这样一位哥哥，当弟弟面临挫折时，他不是以过来人的身份指手画脚，而是通过赠诗勉励弟弟该怎样去面对这一切。
　　二、了解作者。
　　师在生收集展示的基础上，补充。
　　刘桢(?-217)，字公干，存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名，曹丕即称其“五言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他：“仗气爱奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。”
　　建安时期文坛上涌现出了一大批诗人，为中国诗歌打开了一个新局面。在那个战火频繁，动乱不断的年代中，形成了以“梗概而多气”而著称的“建安风骨”，而在建安七子中，其诗又以气盛见称的则是刘桢。因此，本文将通过赏析刘桢的《赠从弟（其二）》来粗略的感受建安诗歌悲凉慷慨的精神。
　　三、学习诗歌。
　　现在，我们就来学习刘桢的《赠从弟》第二首。
　　1．小黑板出示诗歌。初读诗歌，划分节奏。
　　（1）老师范读，学生听范读，划分停顿。