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　　《饮酒（其五）》教案
　　教学目标：
　　1.朗读并背诵诗歌。
　　2.借助注释和工具书，整体感知诗歌大意。
　　3.揣摩意象，品味词句，了解诗人的品格和志趣，感悟诗中营造的“物我合一”的意境。
　　4.引导学生探究“归结诗歌主旨”的方法。
　　教学重点：体会并表达诗人“真意”的内涵，引导学生探究“归结诗歌主旨”的方法。
　　教学难点： 学会运用“归结诗歌主旨”的方法。
　　课时安排：一课时
　　学情分析：对于八年级的学生而言，诗歌的教学，除了诵读、疏通大意，还要逐步让学生结合诗人生平、诗歌创作背景及诗歌具体内容，理解诗歌中寄寓的情感。所授课的班级是一个平行班级，学生对语文比较喜爱，但存在分析问题不深入、不全面，表达能力较弱的问题，大多数学生也不爱主动发言。《饮酒（其五）》一诗，虽含蓄但大意浅显、意象可感、情感倾向明显，是培养学生归结主旨和用语言表达主旨的很好的题材。因而，本课设计以本诗为例，引导学生较系统地学习“归结诗歌主旨”的方法，同时，也培养学生有层次且较全面地用语言表达主旨的能力。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　在中国文学史上，有一个很有意思的现象——很多作家喜欢饮酒，他们的创作与饮酒结下了不解之缘，饮酒之作几乎成为传统的文学题材。你知道中国文学史上第一个大量写作饮酒诗的诗人是谁吗？他就是东晋诗人陶渊明。今天我们就来学习一首五言古诗——《饮酒（其五）》，这是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，他以“醉人”的语态，或指责是非颠倒的上流社会，或揭露世俗的腐朽黑暗，或反映仕途的险恶，或表现诗人退出官场后怡然陶醉的心情。这组诗共20首，今天学习其中流传最广的第五首。
　　二、初读诗歌——读准（略讲）
　　这是一首五言古诗，诗歌的节奏通常是2/3，同学们先来读一下。（生读、师读、生再读）
　　三、理解诗歌——读懂（详讲）
　　（一）了解诗歌探究主旨的方法
　　下面我们来理解这首诗，针对本诗，我只提、也只讲一个问题——“此中有真意”中的“真意”具体指什么？
　　看到这个问题，同学们是不是觉是很突兀啊？老师二话不说，就对诗歌的最后两句提问了，而最后两句通常都是揭示诗歌主旨的。什么也没讲，就直指主旨，这是什么节奏啊？确实，老师今天这样提问好像有些任性，可同学们想想，你在考试中，或是你自己独立阅