约5020字。

　　安徽省2018
　　语文优质课大赛
　　教学设计
　　教材分析：
　　本文回忆鲁迅先生生活中的一些片段、细节，抒发了萧红对先生真切的情感。被安排在部编教材七年级语文下册第一单元第三课，属自读课文。这一单元人文主题是“杰出人物”。学习要求是“学习精读，在通览全篇、了解大意的基础上把握关键语句和段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。”
　　学情分析：
　　学生从七年级上册第一单元就开始学习揣摩品味语言，体会作者思想感情。从第四单元开始训练圈点勾画批注的阅读方法，不少学生已能运用这种方法自主阅读，部分学生还需继续指导、训练，以提高阅读效率，培养语文素养。
　　教学设想：
　　这是一篇自读课文，课堂上应把学习的主动权交给学生，通过教师引导，学生自主学习落实单元目标中对人文主题的理解和语文要素的训练。本单元第一课《邓稼先》在教学中采用精读，引导学生勾画关键语句或段落，揣摩含义，理解邓稼先的成就和襟怀，随文学习了副词。第二课《说和做——记闻一多先生言行片段》也是教读课文，教学中指导学生勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果，赏析文中细节描写。在前两课学习的基础上，学生可以用学到的方法开展自主阅读，所以在教学设计中我以萧红《呼兰河传》中一段文字导入，简单重温作者及其作品语言真实、细腻的特点。再设计“一读”、“二品”、“三说”、“四比”四个学习环节。“一读”整体把握文章内容。“二品”是重点，揣摩语言、品析细节描写，解决旁批问题，要确保将近三十分钟的时间完成，指导学生从问题式批注和评价式批注两个角度入手细读文本，再全班交流分享，同时随文学习课文补白的介词知识。“二品”做好了,“三说”(总结人物形象，体会作者感情，总结写法)就水到渠成。“四比”是课外阅读作业。通过比较阅读的方式，将课内阅读习得的方法延伸到课外阅读中。一节课完成这篇长文的学习必须要有一个保障，即学生充分预习！
　　教学目标：
　　1.自主阅读课文，概括内容，思考解决旁批中的问题。
　　2.品味细节描写，把握人物形象特征，理解作者的情感。
　　3.揣摩重点语句、段落的含义，品味作品细腻的语言。
　　教学重点：概括内容，品味细节，理解情感。
　　教学难点：了解细节描写真实再现人物的作用。
　　课时安排：1课时
　　课前准备：熟读课文，思考旁批中的问题，圈点勾画批注,自学课本中介词知识。
　　教学过程：
　　一、导入
　　请同学们齐读这段文字：
　　花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。