《子衿》教学设计

约2990字。

　　《 诗经??子衿 》教学设计
　　教材及学情分析
　　《诗经.子衿》是八年级下册的课文。这首诗共三章，写一个女子在城楼上等候她的恋人，通过心理描写表达了女主人公对情人的思念之情。对于初次接触《诗经》的八年级学生来说，我认为有必要介绍我国《诗经》文化，同时考虑到初学者的接受水平及其学习信心的有效培养，本课目标不宜定位于古文言词汇与知识的过多讲解，而应侧重于培养学生的诗歌语感和兴趣。这首诗的结构有个显著特点是重章叠唱，我将让学生反复诵读，体味《子衿》的音韵美。学生理解这首诗的感情并不难，但是如何将抽象化感情具体化则是重难点，我创设情境，把重难点放在朗读、品读、诵唱这“三部曲”上，通过充分的读，来让学生自不过然的理解文意，感受主人公对心上人的思念之情，并感受诗歌优美的语言，培养学生对中华经典诗词的热爱之情。
　　?教学目标
　　1、知识与技能：在反复朗读中感受《诗经：子衿》的音韵美，培养诗歌语感。
　　2、过程与方法：使用讲授、问答、讨论、朗读、诵唱等方法，引导学生掌握心理描写以及重章叠唱的结构特点。
　　3、情感与价值观：通过对具体意象分析，引导学生感受女主人公的思念之情，培养其学习诗歌的兴趣，初步感受《诗经》及中国传统文化的魅力。
　　教学重、难点分析
　　根据本课具体要求，结合学生实际情况，我把教学目标1和2作为教学重点，把目标3作为教学难点。
　　课时安排  一课时
　　教学软件  希沃白板5
　　教学过程
　　一、导入
　　如果思念也有颜色，那会是……
　　（青色： 清脆而不张扬  伶俐而不圆滑  清爽而不单调）
　　二、课前诊断
　　（一）基础测试
　　《诗经??子衿》
　　青青                   ，悠悠                   。
　　纵我不往，                                      ？
　　青青                   ，悠悠                   。
　　纵我不往，                                      ？
　　，在城阙兮。
　　一日不见，                                       。
　　（二）综合测试
　　1.《诗经》是我国第一部诗歌总集；是中国现实主义诗歌的源头；也能够说是华夏民族的史诗。本称“诗”，汉代时被儒家奉为经典，才称《诗经》，收录了从西周到春秋时期的（      ）篇诗歌，又称“（          ）”。
　　2.所谓《诗经》中的“六艺”，即是指“（       ）、（       ）、（       ）”三种诗歌形式与“（       ）、（       ）、（       ）”三种表现手法。
　　3.“风”是民谣、土乐，有（