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　　《大雁归来》教学设计
　　一．教材分析：《大雁归来》是人教版八年级《语文》下册第三单元的第四篇课文，本单元的所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。本文是一篇自读课文。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，这中写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察他们，研究他们，知之愈多，爱之愈深。大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。
　　二．学情分析：初中二年级下期的学生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教师应抓住抒情性散文的特质，开展《大雁归来》的教学。但初二学生分析句子的方法和体悟散文诗深层情感和的能力还较为欠缺，除了理解大雁的习性外，还需要教师进行适时的点拨，分析大雁的可爱与可敬之处，使学生更好地理解课文的思想内涵。
　　三．教学目标：
　　1. 整体把握文意，了解大雁的生活习性，理解文章的主题思想。
　　2. 通过品析描写大雁的生动语句，感受大雁的形象，来体会作者笔墨中饱含的深情。
　　3. 培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
　　四.教学重点: 品味生动富有感情的语言,体会本文浓郁的抒情色彩。
　　五.教学难点:理解文中表意含蓄的几个难句，感悟主旨。
　　六．教学方法：根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法、问题导引法、讨论探究法、感情朗读法等进行教学。我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养学生热爱自然,珍爱野生动物的感情。
　　首先激发学生学习本文的兴趣,然后引导学生发现问题,在读的过程中思