约2260字。

　　第二单元     第五课 大自然的语言（两个课时）
　　竺可桢
　　*教学目标*
　　１.整体感知课文，能按要求筛选相关信息概括要点。
　　熟悉课文内容，了解有关物候的科学知识；
　　２.理请说明顺序，掌握说明方法；
　　３.积累词语，揣摩语言，体会本文语言准确优美特点，
　　学习运用生动语言说明事物。
　　*教学过程*(第一课时)
　　一、导入：（课件投影四季图）
　　二、检查预习情况
　　１、作者简介：竺可桢(1890—1974)浙江上虞人气象学家、地理学家、 教育学家。竺可桢:是我国现代卓越的科学家，一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面都有很高造诣。“物候学”是他作出重要贡献的领域之一。
　　２、读准下列字音
　　簌簌（sù）　销声匿（nì）迹　翩（piān）然　
　　孕（ yùn） 育　 农谚（yàn）
　　衰（shuāi）草连天　　风雪载（ｚài）途
　　３、解释下列词语：
　　次   第：一个挨一个地。
　　孕   育：怀胎生育。用来比喻酝酿着新事物。
　　簌   簌：纷纷落下得样子。
　　销声匿迹：躲藏起来不露面。这里指消失了鸣叫声，
　　藏起了行迹。匿，隐藏。
　　风雪载途：风雪遍地。载，充满。
　　年年如是：每年都这样。是，这。
　　周而复始：形容循环往复，转了一周又一周。
　　翩   然：动作轻快的样子。
　　三：阅读课文  整体感知　（快速阅读课文,回答下列问题）　　
　　１、“大自然的语言”指的是什么？
　　２、什么叫物候？
　　３、什么叫物候学？
　　４、物候观测对农业有什么重要意义？
　　５、决定物候现象来临的因素有哪些？
　　６、研究物候学有何意义？
　　（合作探究，老师点拨学生回答）
　　明确：1、“大自然的语言”指的是什么？第1段
　　大自然怎么会有语言呢？
　　“大自然的语言” 指的是“物候现象” 。
　　这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。
　　2、什么叫物候和物候学?
　　草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；(物候） 第2段
　　利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
　　（物候学） 第3段
　　3、物候观测对农业的重要意义：
　　物候观测应用在农事里，比较简便，容易掌握，
　　对于农业有十分重大的作用。  第4段
　　4、决定大自然语言出现的因素：