《写作：学习仿写》教学设计

约2590个字。

写作　学习仿写
　　教学目标
　　知识与能力
　　了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。过程与方法
　　1．根据所写内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。
　　2．以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。情感态度与价值观
　　1．学会表达一个完整的意思，在仿写的基础上进一步创新写作。
　　2．从仿写精美文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。
　　重点难点
　　教学重点
　　根据所写内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。教学难点
　　1．以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
　　2．学会表达一个完整的意思，在仿写的基础上进一步创新写作。
　　课时安排[
　　1课时
　　教学过程
　　一、新课导入
　　“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”这是朱熹对前人写作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。由此可见，仿写是多么的重要。对于我们初中生来说，仿写仍然是提高写作的一个有效途径。
　　二、文题展示
　　1．《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
　　2．在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿•亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。