约2840字。

　　《过秦论》教学设计
　　南康中学语文组   张文芳
　　教学目标：1、疏通文意，积累文中重要的实词虚词；
　　2、梳理文章结构，概括各段大意；
　　3、分别从“兴与亡•长与短” 、“强与弱•成与败”、 “攻与守•仁与暴”等三个维度对文章进行思辨性探究，引导学生逐步领会“秦之过”，培养学生的批判性思维。
　　教学重难点：从“兴与亡•长与短” 、“强与弱•成与败”、 “攻与守•仁与暴”等三个维度对文章进行思辨性探究，培养学生的批判性思维。
　　教学方法：诵读法、点拨法、讨论法、思辨探究法、多媒体辅助教学法
　　教学课时：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入
　　（多媒体投影）“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
　　明断自天启，大略驾群才，收兵铸金人，函谷正东开。”
　　（李白《古风》节选）
　　从李白的这首诗中我们可以领略到秦国横扫天下、傲视群雄的恢弘气势，而如此不可一世的秦王朝却在短短15年间众叛亲离、土崩瓦解，令后人不胜感慨！秦亡的原因究竟何在？今天我们就来学习一篇经典的古代论说文，看看汉初才子贾谊是如何认识这个问题的。让我们一起走进《过秦论》。
　　二、解题
　　过秦：过，本义为名词，过失，在此处后接宾语“秦”，可见是活用作动词，意为“指出……的过失”。
　　三、疏通文意
　　（课前布置学生结合注解自读自译课文，圈画出认为重要的字词，遇到不懂的地方作出标记）
　　1、重点字词
　　由学生自主提问，指名另一位学生回答，检测预习情况。
　　2、疑难字词
　　由学生自主提出，其他同学自愿回答，若答不出则由老师作答。
　　3、明确：
　　（1）外连横而斗诸侯          （使动用法，使……相斗）
　　（2）蒙故业，因遗策          （沿袭）
　　（3）之属、之伦、之徒        （之，这；属、伦、徒，类）
　　（4）追亡逐北                （动词作名词，逃跑的士兵、溃败的士兵）
　　（5）奋六世之余烈            （功业）
　　（6）以为桂林、象郡          （“以之为”的省略，把……作为……）
　　（7）收天下之兵，聚之咸阳    （兵器，“兵”的本义，引申为兵士、军队、战争等）
　　（8）天下云集响应            （云、响，名词作状语，像云一样聚集、像回声一样应和）
　　四、梳理结构
　　1、小组讨论：文章各段分别写了什么内容？可分为几个部分？每个部分又有几个层次？
　　2、小组派代表发言
　　3、教师点拨：（多媒体投影）
　　（一）秦兴亡的过程    兴      第1段：崛起（孝公）
　　（第1——4段）           第2段：发展（