约2960字。

　　《关雎》教学设计
　　【教学目标】：
　　1. 诵读，感受诗歌的音韵美。
　　2. 赏析，从“重章叠句”的手法中品析君子“以礼节情”和淑女“文静美好”的形象。
　　3. 探索诗歌“修身”“齐家”之教化意义。
　　【教学重难点】：
　　1. 品析君子和淑女的形象。
　　2. 探索诗歌的教化意义。
　　【教学课时】：一课时
　　【教学过程】：
　　一、导入
　　2018年，在央视大型诗词文化类节目《经典咏流传》中有一首歌曾连续两期被传唱，深受观众喜爱，你知道是哪一首吗？下面我们一起用聆听的方式再来温故其中一个美好的片段。（播放音频）在这一段欢快的乐曲中，上至老者下至稚子，从华夏大地到世界各地，大家都满怀喜悦在吟唱，老师诵读几遍后也能快速成诵。你也来大声的诵读这首诗，说说你的初读感受。
　　预设：朗朗上口、有重复句、有故事、有画面……
　　（根据学生回答随机引出“重章叠句”并板书。）
　　二、浅吟低唱 品诗韵
　　1. 自由诵读，感受诗歌的音韵美。
　　明确：各节句数相等，而且有些句子大致一样，只是变动了几个字，这叫重章叠句。《诗经》305篇，其中采用重章叠句章法的有177篇，占总篇幅的58%，可以说重章叠句是《诗经》的主体。像歌曲中循环出现的句子，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。
　　2. 分角色朗读，感受重章叠句的回环往复美。
　　（师读黑色字，女生读蓝色字，男生读红色字。最后一章全班合诵一遍。）
　　三、精叙畅读 知情意
　　1. 关注蓝色字体和红色字体的重章叠句部分，提问：反复吟诵的部分在内容上是不是简单的重复呢？
　　预设：有清晰的层次，有曲折的情感……
　　2.这清晰完整而波折迭起的重章叠句部分是在讲述一个怎样的故事呢？请一个同学用一句话概括诗歌的内容。
　　参考：君子追求淑女，求之不得时内心焦虑，求而得之时，高兴欢愉。
　　3.你能从诗歌的三章中找出表现君子追求淑女的过程的几个动词吗？
　　参考：求——思——友——乐
　　4.动作是心情的外化，这些动作反映出君子在追求淑女的过程中有怎样的情感变化？
　　师范读，生感受。
　　君子爱慕淑女：在冰雪未消春水先动的春天，在人群中一眼就瞥见了那个寻觅多年的佳人，没有早一步，也没有晚一步，可谓宁静美好，用平静舒缓的语气读。
　　求而不得时内心焦灼：日思夜想，思绪万千，辗转难眠，内心焦灼无比。语速慢，语调低沉。悠哉要延长读，辗转反侧一字一顿，每一个动作都代表一种深沉的思念。
　　幻想求而得之愉悦欢欣：语调高昂、语速稍快。友、乐重读。
　　参考：宁静美好——焦灼——愉悦
　　5.请三个同学分别读诗歌的三章，体会君子的摇摇心旌。
　　指导：注意语调的平——抑——扬。
　　6.师提问：既然是写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？
　　明确：成双成对的雎鸠鸟就像君子求得淑女，形象地传达了君子对淑女的爱慕之情。原来先有