约4940字。

　　诗海畅游
　　——“古诗苑漫步”综合性学习
　　教学设计
　　广州市番禺区大石中学  谢成
　　一、教材分析
　　本课选自最新部编人教版八年级语文下册第三单元综合性学习“古诗苑漫步”。本次综合性学习旨在通过丰富多彩的实践活动，引导学生感知中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和运用中，提高审美水平。《教师教学用书》中指出，教师要为不同的学生个体提供舞台，以展示他们在诵读、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长。因此，这样的综合性学习应突出学生的自主性，激发学生积极参与，培养学生的探究精神和创新意识。
　　二、学情分析
　　我校八年级学生对诗歌的学习大都处于一个被动的状态，为考试而背诵，考完后大多忘记了，对古典诗词的积累不够扎实、不够深厚。大部分学生学习诗歌的方式比较单一，甚至仅仅局限于背诵，对诗歌内容的理解不够深入，对诗歌美的发现更是少之又少，鉴赏与审美水平有待提高。总体来看，学生对古诗词的学习，还停留在较浅的层次。
　　三、教学设想
　　“漫步古诗苑”综合性学习属于“语文生活”系列，旨在帮助学生从多个角度体会古诗之美。课本要求学生在“诵古诗、品古诗、辑古诗”三个活动中任选其一完成，有余力的也可以都做。新教材培训会中指出，八年级语文下册教科书学习方式重视活动、任务、探究，强调活动式学习、任务式学习法、探究式学习等。学习目标应指向提升学生语文核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
　　我想，设计本次综合性学习活动，应该要紧紧围绕学生的语文核心素养，还要给予学生自主展示个人特长的机会，更要激发学生由被动变主动学习古典诗词。我希望在这节活动课上，力求通过对诗词知识的比拼以及对诗词多种艺术形式的赏析，带动学生重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，提升语文核心素养。
　　四、教学目标
　　1、通过本次活动，让学生多积累古典诗词，提高学生文化素养。（重点）
　　2、通过诵读、演唱、绘画、书法等形式，让学生感受古典诗词的丰富多彩，激发学生对古典诗词的热爱，拓宽学生的视野，提高学生的审美水平。（难点）
　　3、通过对古典诗词各种信息的搜集、整理、探究，激发学生自主参与的意识，锻炼学生的合作能力，增强学生的自信心，培养学生的创新能力。（难点）
　　五、授课类型：语文综合性学习活动课
　　六、教学方法
　　1、竞赛激励法。先让学生复习学过的诗词，再以抢答的形式检测学生古典诗词的积累情况，激励学生多读、多背、多记。
　　2、创设情境法。安排学生运用朗诵、书法、绘画、演唱等形式创设古典诗词意境，领会古诗词之美，提高他们的审美水平。
　　七、课前准备
　　1、两周前，印发七、八年级语文教科书中的诗词让学生背诵，巩固旧知。
　　2、两周前，让全班同学以小组为单位