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文言文阅读应考指导训练
【考点前瞻】古诗文对于培养学生热爱祖国语言文化，提高自身修养，陶冶高尚情操，传承传统文化有着重要作用。随着《语文新课程标准》的颁布、施行，近年来各地中考加大了对古诗文阅读的考查力度。纵观近年来的文言文阅读题，有以下特点：
一、所选语段多以课内的基本篇目为阅读材料，约占70%；课外阅读多选浅显易懂的文章作为阅读材料，约占30%。一般是课内外兼顾，注重考查阅读迁移能力。
二、考查的知识比较全面，主要涉及以下几个方面：
1．顺畅地朗读课文，掌握课文句读。
2．理解常用的实词和虚词，理解句子的大意。
3．了解课文所蕴含的思想观点和感情。
4．了解课文的主要艺术特色和表现手法。
尤其可喜的是一些展示个性的开放性试题如雨后春笋纷纷涌现，我们应予足够的重视。
三、题型由客观选择题向主观表述题发展，且日趋增多。
【复习指要】文言文阅读多选课内内容，因而最可靠的方法是扎扎实实地掌握课文内容，特别要注重书中注释。复习时应注意：
一、善于归纳。进入综合复习阶段，很有必要对常考的知识点进行分类归纳，以便宏观地、全面地、具体地掌握知识。
（一）实词     实词中常考的有通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。以《得道多助，失道寡助》为例：
1．词性活用。如“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”中的“域”、“固”、“威”、，“域”原指界限，文中意为“限制”；“固”原坚固，文中意为“巩固”；“威”原指“威武”，文中意为“威慑”。
2．通假现象。“寡助之至，亲戚畔之”中的“畔”通“叛”，作“背叛”讲。
3．古今异义。“池非不深也”，“池”，古代指“护城河”，现在作“池塘”讲。“委而去之”，“去”，古义“离开”，现在作“从一个地方到另一个地方”讲。
4．一词多义。“得道多助”的“得”意为“符合”，“必有得天时者矣”的“得”意为“遇到”。
当然归纳时不一定局限于某一篇课文，在复习时遇到新的解释不妨就记录下来。如“得之则生，弗得则死”，得到（《鱼我所欲也》）。“悠悠然与灏气俱，而莫得其涯”，知道（《始得西山宴游记》）。“故愿得观贤人之光耀”，希望（《上枢密韩太尉书》）。
（二）虚词    文言文虚词数量少，但使用频率高，用法也比较复杂。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。复习时应注意归纳常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于”等的一般用法，并为它们的每一种用法列举二三个典型例句。以“之”为例：
1．作代词，代指人、事、物。
肉食者谋之：代指迎战齐国一事。（《曹刿论战》）
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之：代指项燕。（《陈涉世家》）