《作文评讲：学会追问，写得深刻》课堂记录、学案、课件
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《作文：学会追问》课堂记录
主题：作文——学会追问
一、 学习目标：
1. 学会追问，能从不同方面使文分析深刻
2. 合作交流，梳理追问的层次
3. 树立追问意识，将作文写得深刻
二、 课前引入
1. 学生写作“遇见”为主题的片段作文
2. 学生小组相互阅读自己的片段作文
3. 抽学生展示自己的片断作文
4. 推荐别人的片段作文进行展示
三、 教学流程
（一）举例
2015年6月，喜剧演员贾玲在某卫视节目的喜剧小品《木兰从军》中，身穿古装，嘴啃烧鸡走上舞台，将中国古代巾帼英雄花木兰，恶搞成贪吃、不孝、胸无大志、贪生怕死的傻大妞形象，节目播出后，引起了极大的争议，有人认为这种做法歪曲英雄形象，混淆是非观念，以低俗形象突破底线来迎合低级趣味；也有人认为节目本身就是为了娱乐，不过是将一个众人皆知的传统故事用另一种形式去表达，让历史人物变成取悦于人的对象，也不失为一种价值的延续……
针对这些戏说、改写经典人物或历史事件的做法，你怎么看？
（二）分析作文材料
1．对核心词的内涵进行追问
①戏说”内涵：《辞海》解释：“戏说”是一种在尊重事实、合理想象的基础上戏剧化地处理某种题材的具体细节过程，使得最终成品更加生动形象、丰富精彩的艺术表现手法。常常附会历史题材，虚构一些有趣或引人发笑的情节进行创作或讲述。不是严肃认真的解说某件事情。
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《作文：学会追问》学案
【作文训练3】2015年6月，喜剧演员贾玲在某卫视节目的喜剧小品《木兰从军》中，身穿古装，嘴啃烧鸡走上舞台，将中国古代巾帼英雄花木兰，恶搞成贪吃、不孝、胸无大志、贪生怕死的傻大妞形象，节目播出后，引起了极大的争议，有人认为这种做法歪曲英雄形象，混淆是非观念，以低俗形象突破底线来迎合低级趣味；也有人认为节目本身就是为了娱乐，不过是将一个众人皆知的传统故事用另一种形式去表达，让历史人物变成取悦于人的对象，也不失为一种价值的延续……
针对这些戏说、改写经典人物或历史事件的做法，你怎么看？请综合材料内容及含义作文，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
独立思考，多角度追问：戏说经典人物或历史事件会对（个人、民族、社会、文化、历史等方面）造成的极大危害，并写成一个片断。
题目
开头
论点
提纲 角度 提纲 素材
结尾
一、对核心词的内涵进行追问
1、“戏说”内涵：《辞海》解释：“戏说”是一种在尊重事实、合理想象的基础上戏剧化地处理某种题材的具体细节过程，使得最终成品更加生动形象、丰富精彩的艺术表现手法。常常附会历史题材，虚构一些有趣或引人发笑的情节进行创作或讲述。不是严肃认真的解说某件事情。
通俗解释：为了达到娱乐化的目的进行戏剧化地夸大细节或改变事实。
2、经典人物：具有典范性权威性的、令人难以忘怀的、经过历史选择出来的最有价值的、最能表现本行业精髓的、最具代表性的或者最完美的人物。
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