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　　《诗经》两首
　　【教学目标】
　　1.学习《诗经》的有关知识。
　　2.了解《诗经》的现实主义传统和诗经“六义”。
　　3.了解当地的风土人情，以及“国风”独特的文化内容。
　　【教学重点】
　　1.引导学生反复诵读，并注意把握四言诗的节奏和韵律。
　　2.通过分析诗中的情节内容，来挖掘人物的内心体验。
　　【教学难点】
　　分析赋、比、兴等表现手法在诗中的运用，体会其艺术效果。
　　【教学方法】
　　诵读法、点拨法、讨论法
　　【教学手段】
　　运用多媒体辅助教学
　　【教学安排】
　　两课时
　　【教学过程】
　　第1课时
　　氓
　　【教学目标】
　　1.通过对诗的分析，了解卫地的风土人情，体会其独特的文化内蕴。
　　2.理清故事情节，把握人物形象，发掘人物性格特征及其内心变化。
　　3.分析诗中对比手法的运用，以及兴的艺术手法的体现。
　　【教学重点】
　　1.理清故事脉络，把握人物形象，分析性格特点。
　　2.鉴赏各种艺术手法在诗中的运用，体会其艺术效果。
　　【教学难点】
　　鉴赏各种艺术手法在诗中的运用，体会其艺术效果。
　　【教学方法】
　　诵读法、讨论法
　　【教学过程】
　　一、导语设计
　　在西方文化中有“两希”传统，其中希伯来——基督教文学的《圣经》就像朝圣者心中的耶路撒冷一样神圣，从出生到死亡，陪伴着他们的漫漫人生路。而在中国，也有这样一部经典，从古至今吟唱不衰。百篇风雅颂，传唱千古情，它就是《诗经》。
　　首先说一说，“风骚”是什么意思？我们学过的《沁园春•雪》，“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”。在这里，“风骚”泛指文学修养。在日常生活中，还可以形容人举止轻佻，如“举止风骚”。而最初，“风骚”本是两个词，“风”指《诗经》的《国风》，“骚”指屈原的《离骚》。在中国古代文学的历史长河中，现实主义的《诗经》和浪漫主义的《离骚》交相辉映，并称“风骚”，分别开创了我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义传统。本单元我们将对这两部作品有更深入的了解，这节课先来学习《诗经》两首中的《卫风•氓》。
　　二、预习交流
　　（根据预习资料，学生作答，教师补充）
　　1.《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》以其“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神，以及卓越的艺术成就，给予后世文学以极其深远的影响，成为现实主义诗歌创作的源头。
　　2.风、雅、颂：《诗经》按表现内容分为风、雅、颂