《人是一根能思想的苇草》教学设计1

约4290字。

短文三篇——人是一根能思想的苇草
　　【教学目标】
　　1. 知识与能力
　　（1）引导学生抓住关键语句，把握文章内容 ，培养学生的概括能力、分析能力。
　　（2）理解文中重要语句的内涵，增强学生的理解能力。
　　2. 过程与方法
　　围绕“人是一根能思想的苇草”的人文话题，通过品读、讨论、探究，引导学生理解文本，品味鉴赏哲学家深邃的思想，并能演绎自己的认识。
　　3. 情感态度与人生价值观
　　提高学生对人生价值与意义的认识，树立积极健康的人生观。
　　【教学重难点】
　　1. 提高捕捉关键信息的能力；
　　2. 理解作者深邃的思想。
　　【教学过程】
　　1．导入——看脸读“思想”
　　都说这是个“看脸的时代”，我们就从“脸”看起！
　　（屏幕上依次展示4幅照片）
　　（1）少年鲁迅照片——这张脸给你什么印象？（目光坚定、正直、求学者，积极上进）
　　（2）50岁的鲁迅照片——这张脸给你的印象又是什么？（目光坚定、犀利，充满斗争性；脸部棱角分明，沧桑）
　　（3）两幅照片对比——除了岁月刻下的痕迹之外，改变这张脸的内在的深层原因是什么？
　　明确：在日本仙台医学专科学校学习时的一段影片，让他觉悟，医治国人麻木的思想，远比医治病痛重要得多。于是毅然弃医从文，以笔为武器，向黑暗的旧社会发起了挑战，唤醒了无数中华儿女。
　　（4）屏幕显示：“多笑者必多鱼尾纹，多愁者必多抬头纹，巧言令色使嘴皮薄厉，好学深思使目光深邃，心浮气躁会使面部肌肉紧张，气定神闲会使面部肌肉舒展。”——韩少功《面容》
　　（5）并排同时出周恩来的照片——
　　对比周总理少年和老年的照片，我们的确看到了智慧与胸怀在面容上的生长，看到了少年时代坚定的理想对于人生的意义。
　　下面我们就来一起学习一篇关于思想的文章——
　　2.题目入手，引发“思想”
　　（1）提出问题，引发思考：“人是一根能思想的苇草”这个标题中最触动你的是哪个词语？请从文章中找到相关语句，说说你的体会。
　　（2）范读课文，整体感知（邀请一位同学，配乐朗读）
　　（3）自由朗读课文，划出最触动你的词语和相关句子，或者有疑问的地方，相互交流。（小组讨论，引导学生从文章中找到依据，品读文章）
　　3.品读揣摩，剖析“思想”