《拿来主义》教学设计8

约2210字。

　　拿来主义
　　【教学目标】
　　知识与能力：
　　1.了解鲁迅批判地吸收外国进步文化的思想观点。
　　2.了解鲁迅杂文形象推理的艺术特点，培养现代文的阅读能力和写作能力。
　　3.揣摩形象、生动、含蓄、幽默的语言，培养语言运用能力和探究问题的能力。
　　过程与方法：
　　1.运用对比法掌握文章的基本观点和形象推理的艺术特点。
　　2.通过具体的语言操作，理解并赏析形象生动的艺术语言。
　　情感态度与价值观：
　　学习鲁迅对待外国文化的原则立场、科学态度和辩证方法。
　　【教学重难点】
　　1.教学重点：
　　准确理解和把握鲁迅先生对待文化遗产的拿来主义的科学方法。
　　2.教学难点：
　　赏析本文形象推理的议论手法以及形象生动的杂文语言。
　　【教学方法】
　　1.朗读法。
　　2.引导学生进行自主、合作、探究式学习。
　　【教具准备】
　　录音机、录音带。
　　【课时安排】两课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　教学要点：
　　分析文章内容，理清作者行文思路，初步理解作品的思想意义。
　　教学步骤：
　　一、导语：
　　同学们，大家熟悉鲁迅先生吗？前面我们学习了他的小说《祝福》，今天我们学习他的另一篇文章——拿来主义》。
　　二、作者：
　　鲁迅（1881―1936年）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
　　三、解题：
　　拿来主义是鲁迅关于如何继承文化遗产的科学主张，其核心内容为吸取精华、剔除糟粕。
　　四、背景：
　　本文写于1936年6月4日，当时国民党反动派推行“攘外必先安内”的政策，在对苏区进行军事围剿的同时，在国统区实行文化围剿或叫嚷“尊孔读经”，或兜售“全盘西化”，复古和媚外相互配合，一时间历史沉渣泛起，形成合股逆流。针对上述情况，鲁迅写了《拿来主义》，阐明了如何对待文化遗产的科学观点。
　　五、朗读：
　　方式：1.听录音朗诵。
　　2.学生自由朗读。
　　3.让个别学生朗读。
　　板书： 炙 孱 鳍
　　六、分析：
　　方式：1.提出问题，给时间让学生进行自主、合作、探究式学习。
　　2.经过个别、整体发言再进行分析。
　　过程：
　　1.问：从文体上讲本文属于哪一类文体？
　　答：议论文。
　　2.问：本文的论点是什么？
　　答：拿来主义。
　　3.问：本文哪些内容讲拿来主义？
　　答：第八九段。
　　4.问：课文是从什么地方提出拿来主义的？
　　答：第一二段。