约2210字。

　　拿来主义
　　【教学目标】
　　知识与能力：
　　1.了解鲁迅批判地吸收外国进步文化的思想观点。
　　2.了解鲁迅杂文形象推理的艺术特点，培养现代文的阅读能力和写作能力。
　　3.揣摩形象、生动、含蓄、幽默的语言，培养语言运用能力和探究问题的能力。
　　过程与方法：
　　1.运用对比法掌握文章的基本观点和形象推理的艺术特点。
　　2.通过具体的语言操作，理解并赏析形象生动的艺术语言。
　　情感态度与价值观：
　　学习鲁迅对待外国文化的原则立场、科学态度和辩证方法。
　　【教学重难点】
　　1.教学重点：
　　准确理解和把握鲁迅先生对待文化遗产的拿来主义的科学方法。
　　2.教学难点：
　　赏析本文形象推理的议论手法以及形象生动的杂文语言。
　　【教学方法】
　　1.朗读法。
　　2.引导学生进行自主、合作、探究式学习。
　　【教具准备】
　　录音机、录音带。
　　【课时安排】两课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　教学要点：
　　分析文章内容，理清作者行文思路，初步理解作品的思想意义。
　　教学步骤：
　　一、导语：
　　同学们，大家熟悉鲁迅先生吗？前面我们学习了他的小说《祝福》，今天我们学习他的另一篇文章——拿来主义》。
　　二、作者：
　　鲁迅（1881―1936年）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
　　三、解题：
　　拿来主义是鲁迅关于如何继承文化遗产的科学主张，其核心内容为吸取精华、剔除糟粕。
　　四、背景：
　　本文写于1936年6月4日，当时国民党反动派推行“攘外必先安内”的政策，在对苏区进行军事围剿的同时，在国统区实行文化围剿或叫嚷“尊孔读经”，或兜售“全盘西化”，复古和媚外相互配合，一时间历史沉渣泛起，形成合股逆流。针对上述情况，鲁迅写了《拿来主义》，阐明了如何对待文化遗产的科学观点。
　　五、朗读：
　　方式：1.听录音朗诵。
　　2.学生自由朗读。
　　3.让个别学生朗读。
　　板书： 炙 孱 鳍
　　六、分析：
　　方式：1.提出问题，给时间让学生进行自主、合作、探究式学习。
　　2.经过个别、整体发言再进行分析。
　　过程：
　　1.问：从文体上讲本文属于哪一类文体？
　　答：议论文。
　　2.问：本文的论点是什么？
　　答：拿来主义。
　　3.问：本文哪些内容讲拿来主义？
　　答：第八九段。
　　4.问：课文是从什么地方提出拿来主义的？
　　答：第一二段。