约4990字。

　　2020届广州二模作文“从个体走向群体，走向人类命运共同体”导写
　　【文题】
　　阅读下面的材料，根据要求写作。
　　携手同行，互联互通，一个人可以激励一群人，一群人可以影响一个人；精准扶贫，共建共享，一群人可以帮助一户人，一户人可以带动一村人。
　　青山一道同云雨，世界是你中有我、我中有你的地球村；明月何曾是两乡，人类是休戚与共、守望相助的命运共同体。
　　对个体、群体和人类命运共同体，人们有很多的感受和认识。
　　请结合上述材料内容，从下列任务中任选一项完成写作。
　　(1)以学生代表身份写一篇高中毕业典礼上的演讲稿，表达你对未来的思考及畅想。
　　(2)高中毕业典礼后，给长辈写封信，谈谈你报大学志愿及职业规划的方向和理由。
　　要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
　　命题方向
　　责任担当：社会责任、国家认同、国际理解
　　科学精神：理性思维、勇于探究
　　人文底蕴：人文情怀、人文积淀
　　学会学习：勤于反思
　　实践创新：问题解决
　　审题
　　限制性
　　1.真实情境的限制。“携手同行，互联互通，一个人可以激励一群人，一群人可以影响一个人”，这是命题人给定的个体与群之间的辩证关系。接着材料以“精准扶贫”、疫情中出现的“热句”以及人类命运共同体这一全球性价值观作为现实场景素材，进一步为考生营造鲜活真实的社会生活情境，引导考生将“个体”“群体”关系放在个体发展、社会问题解决及社会发展、国际交往等多个层次中深入思考。“对个体、群体和人类命运共同体，人们有很多的感受和认识”一句则既有总结、引导作用，也给出了立意指向，锁定了写作重点。无论从哪个层次审视，作文都必须紧紧围绕“个体、群体和人类命运共同体”之间的关系展开论述。
　　2.典型任务的限制。本题要求考生在“结合材料内容”的基础上，从所给任务中选择一个。不论是任务一还是任务二，都对考生的写作身份、写作对象、应用场合、应用文体及写作目的进行了限定。考生也应洞察各个信息点间的联系。如材料内容和任务关系层面，不论选择哪个任务，都应将写作目的与材料内容的关系打通，不可脱离材料内容或抛开任务泛泛而谈，同时还要与写作对象、所选文体特征打通融合，这是本次作文的难点。
　　3.价值判断的限制。“携手同行，互联互通”是个体在新时代背景下的生活法则；不论是“精准扶贫，共建共享”的休戚与共，还是“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的人类命运共同体观念，都是即将走向社会的青年人应该深思、理解和认同的内容。而对“个体”“群体”“人类命运共同体”关系的梳理，又使考生必须将自己放入时代背景中去深思，也让自己投身到时代洪流中去砥砺，这是材料基于“立德树人”要求对青年人价值判断的限定和期待。
　　开放性
　　1.任务选择相对自由。作文提供了两个任务供考生选择。对同学的鼓动和勉励，青年立场的表达，为文风恣肆澎湃的考生留下了空间，也为