《春酒》教学设计4

约3470字。
　　课  题第19课    春酒日 期2006-4-10
　　教学目标1、  朗读课文，整体感知文章表达的情感。
　　2、通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
　　重难点分析
　　重点：让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。
　　难点：一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
　　课程资源的准备与开发课件
　　教 学 预 设调 控 对 策
　　1、 课文导入     
　　春节元宵，清明端午，中秋重阳。在这些传统节日中，同学们最盼望的是哪个节日？
　　请同学们谈一下过年令你印象最深的事是什么。 
　　今天我们要学习的这篇文章《春酒》，作者琦君是台湾著名的女作家。她的故乡在我们温州，后来去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她为我们讲述的过年的习俗又是怎样，又是如何表达对故乡的思念之情的。
　　2、配乐朗读：
　　1、我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想：
　　A、同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？
　　明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？
　　B、这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？
　　明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
　　２、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗？
　　明确：过新年   喝春酒   喝会酒   
　　3．作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？
　　明确：印象深刻、有代表性、有家乡味（用课文中的一个词来回答）
　　师过渡：下面就让我们一起随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。
　　琦君的散文善于精心筛选出典型的生活细节，善于捕捉人物心理活动的微妙之处。
　　3、品读课文
　　勾画出你最喜欢的细节，说说理由，尽量读出情趣。
　　（学生可能会找到的句子）
　　例：（1）、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。      
　　明确：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。
　　（问）：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？
　　生答。