共23题，约22480字。

　　2019年秋学期高一年级期中学情调研
　　语 文 试 题
　　（本试卷共8页，23小题，满分150分，考试用时150分钟）
　　一、现代文阅读（36分）
　　（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
　　阅读下面文字，完成各题。
　　文的自觉
　　李泽厚
　　鲁迅说：“曹丕的时代可以说是文学的自觉时代，或如近代所说，是为艺术而艺术的一派。”“为艺术而艺术”是相对于两汉文艺“厚人伦，美教化”的功利艺术而言。如果说，“人的觉醒”是封建前期的文艺新内容，那么，文的自觉则是它的新形式。两者的密切适应和结合，形成这一历史时期各种艺术形式的准则。
　　鲁迅又说：“汉文慢慢壮大是时代使然，非专靠曹氏父子之功的，但华丽好看，却是曹丕提倡的功劳。”曹丕做了皇帝，应该是实现了人生的最高理想了吧，然而并不。他依然感到“年寿有时而尽，荣乐止乎其身，两者并至之常期，未若文章之无穷”（《典论•论文》），显赫一时的皇帝可以湮没无闻，华丽优美的辞章并不依赖什么却被人们长久传诵，可见曹丕所以讲求和提倡文章华美，是与他这种对人生“不朽”的追求（世界观人生观）相联系的。文章不朽当然也是人的不朽，它又是前述“人的觉醒”的具体体现。
　　这样，文学及其形式本身，其价值和地位便大不同于两汉。在汉代，文学实际总是宫廷玩物。司马相如、东方朔这些专门的语言大师乃是皇帝弄臣，处于“俳优畜之”的地位。那些堂哉皇也的皇皇大赋，不过是歌功颂德、点缀升平，再加上一点所谓“讽喻”之类的尾巴以娱乐皇帝而已。西汉桓宽《盐铁论》里的“文学”指的是儒生；贾谊、司马迁、班固、张衡等人也不是作为文学家而是作为政治家、大臣、史官等等身份而有其地位和名声的。
　　在两汉，门阀大族累世经学，家法师传，是当时的文化保存者、垄断者，当他们建立起封建前期的门阀统治后，这些世代沿袭着富贵荣华的贵族们，认为真正有价值有意义能传之久远以至不朽的，只有由文学表达出来的他们个人的思想、情感、精神、品格，从而刻意作文，“为艺术而艺术”，确认诗文具有自身的价值意义，不只是功利附庸和政治工具，便也是很自然的了。
　　所以，由曹丕提倡的这一新观念极为迅速地得到了广泛响应和长久的发展。自魏晋到南朝，讲求文词的华美，文体的划分，文笔的区别，文思的过程，文作的评议，文理的探求，以及文集的汇纂，都是前所未有的现象。它们成为这一历史时期意识形态的突出特征。其中，有人所熟知的陆机的《文赋》对创作类别特别是对创作心理如此专门描述和探讨，这大概是中国美学史上的头一回，它鲜明地表示了文的自觉。
　　自曹丕、陆机而后，南朝在这方面继续发展。钟嵘的《诗品》对近代诗人作了艺术品评，并提出，“若乃经国文符，应资博古……至乎吟咏性情，亦何贵于用事？”再次把吟咏性情（内容）的诗（形式）和经世致用的经学儒术从创作特征上强调区别开。刘勰的《文心雕龙》则不但专题研究了像风骨、神思、隐秀、情采、时序等创作规律和审美特征，而且一开头便说，“日月叠璧，以垂丽天之象；山川焕绮，以铺理地之行。此盖道之文也”，而“言之文也，天地之心哉”，把诗文的源起联系到周孔六经，抬到自然之“道”的哲学高度，可以代表这一历史时期对文的自觉的美学概括。
　　（选自《美的历程》，有删改）
　　1. 下列关于原文内容的表述，正确的一项是
　　A. 两汉文艺是“厚人伦，美教化”的功利艺术，它不同于“为艺术而艺术”。
　　B. 曹丕认为只有写出华丽优美的辞章，才能实现自己的人生理想。
　　C. 钟嵘的独特贡献在于把吟咏情性的诗和经世致用的经术儒学区别开。
　　D. 刘勰认为诗文起源于周孔六经，把文学抬到自然之“道”的哲学高度。
　　2. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是
　　A. 作者在开头用鲁迅的话引出自己的观点，但作者并不完全认同他的观点。
　　B. 文章通过曹丕和门阀大族的对比，肯定了曹丕在中国文学史上的巨大贡献。
　　C. 两汉时期的贵族们的“刻意作文”，让诗文不只是功利附庸和政治工具。
　　D. 在《盐铁论》里，贾谊、张衡等人不是因为文学而有其地位和名声的。
　　3. 下列各项所述现象中，不属于对文章所述“文的自觉”的体现的一项是：
　　A. 钟嵘的《诗品》强调“若乃经国文符，应资博古……至乎吟咏性情，亦何贵于干事？”把吟咏性情的诗和经世致用的经学儒术从创作特征上强调区别开。
　　B. 司马迁说自己创作史记的动机是“凡百三十篇，亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”，鲁迅称赞《史记》是“无韵之离骚”，充分肯定了其文学成就。
　　C. 魏晋南北朝时期的骈文讲究声律的和谐、用字的绮丽、辞汇的对偶和用典，体现了对文章形式美的刻意追求，甚至因此使文章在思想内容的表达上受到限制。
　　D. 陆机在《文赋》中说“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮，碑披文以相质，诔缠绵而凄怆”，区分了诗、赋、碑、诔等不同文体的文体特征。
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查学生把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。
　　B项，“只有……才……”说法绝对化。曹丕讲求和提倡文章的华美，但没有如此绝对化的表述。原文的表述是“曹丕做了皇帝，应该是实现了人生的最高理想了吧，然而并不。他依然感到‘年寿有时而尽，荣乐止乎其身，两者并至之常期，未若文章之无穷’（《典论•论文》），显赫一时的皇帝可以湮没无闻，华丽优美的辞章并不依赖什么却被人们长久传诵”。
　　C项，“钟嵘的独特贡献在于……”有误，原文表述是“再次把吟咏性情（内容）的诗（形式）和经世致用的经学儒术从创作特征上强调区别开”，“再次”说明非独特贡献。
　　D项，“刘勰认为诗文起源于周孔六经”分析错误，原文的表述是“把诗文的源起联系到周孔六经”，“联
　　（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
　　阅读下面文字，回答各题。
　　材料一：
　　2016年联合国儿童基金会发布了校园欺凌报告，其中收录了18个国家10万年轻人的数据，显示全球学生中25%的人曾经历过校园欺凌。中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。最高检报告中提到,2016年以来，共起诉侵害在校学生的暴力犯罪1万余人。冰冷的数字背后，是受害者千疮百孔的人生。
　　2017年11月，教育部等十一个部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，