约5140字。

　　背影
　　【教学目标】
　　1.通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感。
　　2.把握文中“我”的情感变化，深入理解课文。
　　3.品味课文独具特色的语言。
　　【教学课时】
　　2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.整体感知，梳理概括文章内容。
　　2.通过对“背影”的分析感知父亲形象，理解父爱。
　　【教学过程】
　　一、情景导入，激发兴趣
　　有人说“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的举动无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由自主地升腾起对他的一种尊重之情。今天，就让我们一起来学习朱自清的《背影》，来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子之情。
　　（板书：背影 朱自清）
　　【设计意图】由父爱引入课文，激发学生的情感，为后面理解父子深情、学习写人叙事散文打下基础。
　　二、初读感知，读懂父爱
　　1.预学展示
　　（1）作者简介、背景介绍。（见《状元大课堂》本课“作者名片”“背景链接”栏目）
　　（2）字词积累。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
　　【设计意图】作者简介是对新课导入的必要补充，背景知识的了解更有助于学生深入理解文本的思想感情。
　　2.朗读文章，整体感知
　　（1）学生朗读课文。
　　（2）思考：根据数字提示，梳理出文章的主要内容。概括本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？
　　课件出示：
　　一个           ，二年           ，三处           ，四次           ，五句           。
　　预设  一个背影，二年未见，三处嘱咐（不解），四次流泪（背影），五句叮咛。
　　课件出示：
　　三处嘱咐：他再三嘱咐茶房；他嘱我路上小心；又嘱托茶房好好照应我。三处不解：总觉他说话不大漂亮;我心里暗笑他的迂;而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？四次流泪：见父睹境思祖母时的悲哀之泪，望父买橘时的感动之泪，父子离别时的感伤之泪，再现背影时的伤心之泪。
　　本文写了“我”与父亲月台惜别，父亲为“我”买橘子的事。表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的愧疚、感念之情。
　　【设计意图】此环节一方面训练学生提炼信息的能力，根据数字的提示整合文本关键信息；一方面训练学生的概括能力，能用简洁的语言概括主要内容，并归纳文章的思想感情。
　　三、精读细品，读懂“父爱”
　　1.情感触发点
　　师：“一个背影，二年未见，三处嘱咐（不解），四次流泪（背影），五句叮咛”几个主要内容中，哪些是作者感情的触发点？想一想是什么触动了作者。
　　（以学生发言为主，不必拘泥于问题的先后顺序来理解）
　　（1）一个背影。
　　设问1：请认真研读第6段，说说作者是如何描写父亲背影的。
　　预设  作者在描写父亲的背影时，先用外貌描写来描写父亲，即“父亲是一个胖子”“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，表现出父亲买橘子的不易。这一段描写看似没什么，但是联系“我”的“紫毛大衣”来看，却十分感人，父亲因家境惨淡只能穿着简陋，却让儿子穿着紫毛大衣去求学。这对比中显出父亲对儿子的关爱。再用动作描写，“蹒跚地走”“慢慢探身下去”“攀着”“向上缩”“向左微倾”，似一个慢镜头一般，作者将这一系列动作的背影仔细刻画，忽又定格在月台上，形成了一个令人印象深刻的背影形象。而在父亲离开时，又将众多的人影作为陪衬，写父亲的背影消失在人群里。
　　设问2：结合全文，说说“背影”在文中的作用。