约4520字。

　　人教部编版语文九年级上册教学设计
　　15  我的叔叔于勒
　　【教学目标】
　　1.从不同角度梳理故事情节，体会叙事技巧。
　　2.揣摩人物心理，把握人物形象。
　　3.理解小说主题，树立正确的人生观。
　　【教学课时】
　　2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.从不同角度梳理故事情节，体会叙事技巧。
　　2.揣摩人物心理，把握人物形象。
　　【教学过程】
　　一、导入，激兴趣
　　1.谈话导入
　　师：同学们，你们在大街上碰到过乞丐吗？你们会给他钱吗？
　　生：（略）
　　师：如果这个乞丐是你的亲人你会上前去跟他相认吗？
　　生：（略）
　　师：在崇尚金钱的社会里，亲情有时候显得那么苍白无力。今天就让我们走近法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看于勒的兄弟情能否经得起时间和金钱的考验。
　　2.作家作品
　　课件出示：
　　莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说巨匠”，对后世产生极大的影响。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。
　　【设计意图】谈话导入联系学生的生活体验，容易触发学生独特的个人体验，使学生更容易参与到思考和讨论中去。了解文学常识，有助于学生解读文本。
　　二、速读，理情节
　　学生活动：快速浏览课文，扫清字词障碍（可参见《状元大课堂》P143“字词清单”），标注关键字词，弄清文章主要内容。
　　1.抓住小说特点，理顺情节
　　这是一篇小说，根据小说“开端—发展—高潮—结局”的特点，可以怎样划分？
　　课件出示：
　　第一部分（第1—4段）：故事的开端，盼于勒。
　　第二部分（第5—19段）：故事的发展，赞于勒。
　　第三部分（第20—48段）：故事的高潮，遇于勒。
　　第四部分（第49段）：故事的结局，躲于勒。
　　2.抓住逻辑关系，理顺情节
　　小说的构思既要精巧独特，又要合情合理。如何从因果关系和逻辑角度来梳理本课的故事情节呢？
　　课件出示：
　　原因：于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，等待在海外发财的于勒归来解困。
　　结果：于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。
　　3.抓住人物心理，理顺情节
　　如何从菲利普夫妇的心理变化角度来梳理情节？
　　课件出示：
　　期待：听到于勒发财的消息，菲利普一家盼望于勒归来解困。
　　破灭：发现于勒成了又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认——希望破灭。
　　4.抓住写作技巧，理顺情节
　　课件出示：
　　悬念：菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救。
　　在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？
　　结局：原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，菲利普夫妇失望、怨恨而归。
　　【设计意图】多角度梳理小说情节，出现在本课的思考探究第一题，可以带着学生去完成这个题目。让学生全方位地了解小说情节，并能从情节入手鉴赏小说，领会这篇小说在情节构思方面精巧的特点。
　　三、选读，析人物
　　小说要能吸引读者，除了情节曲折之外，还在于塑造鲜明的人物形象。这篇小说中有哪些人物？他们有怎样的个性特征？请同学们从一个人物入手，选读与之有关的文字，分析人物，理解人物。
　　学生活动：跳读课文，找出对代表性人物的描写语句，把握人物特点。
　　分析线索人物，追溯悲剧之源。