约2970字。
《我与地坛》教案
广州育才中学  罗一
【教学目标】
1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。
2、体会作者思想变化的过程及这种变化与环境的关系，领悟作者对人生的思考和对生命的认识。
3、品味作者的自传体式散文的风格和独特的语言。
【教学重点、难点】
1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。
2、评价作者在文中表达的对生死和生活的态度。
【教学时数】一课时
【教学工具】多媒体课件
【教学方法】朗读点拨法、讲授法
【教学设想】
本文是自读课，教师时应充分调动学生的积极性，使之主动参与；本文又是长篇散文，教学时应抓住重点，指点学生品味课文包含情感充满哲理的语言，以提高他们的审美趣味和文学修养，并对人生有了深刻的认识。

【教学过程】
一、导入新课：
聆听音乐《命运》交响曲，学生说出乐曲名和作者名（贝多芬）。
贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。
历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很多，今天我们要学的课文《我与地坛》的作者史铁生就是其中一个。

二、作者介绍：
史铁生（1951～），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。 
他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。
现为专业作家，中国作协会员，代表作有《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《夏日的玫瑰》、《合欢树》等。其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。
面对残疾，史铁生曾一度彷徨苦闷，甚至于想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢的活下来，并拿起了笔走上了中国文坛，从残疾到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索，今天我们一起来读他的散文《我与地坛》解读他对生命、对人生意义的参悟。对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们需要这份沉重，今天我们就需要这份沉重，所以希望大家上课时用心思考，用心感悟。（明确教学目标）

三、研读课文第一章：（我与地坛对话）
（一）   1、我进入地坛的精神状态？——残疾绝望、“失魂落魄”
地坛现在是什么样子的？——“荒芜冷落”