共2份。

　　21女娲造人
　　【教学目标】
　　1.快速阅读课文，梳理情节，复述故事。
　　2.朗读课文，品赏女娲形象。
　　3.了解神话的特点，体会本文联想和想象手法的运用，领悟主旨。
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　师：同学们，大家应该都听说过家喻户晓的神话故事《盘古开天地》《女娲补天》。传说，在盘古开天地和女娲补天后，女娲又做了一件千古传颂的好事。今天我们一起来学习一篇神话故事——《女娲造人》。请同学们自由阅读，说说你的阅读感受。
　　二、初读，回顾学法
　　1.学生自由阅读，交流初读感受
　　预设（1）女娲有超能力，神通广大，能用泥巴捏人，还能用藤条甩出人来，比我小时候捏泥巴有趣多了！
　　（2）故事情节很有趣，天地间原先只有女娲一个人，后来女娲造出人后，都叫她“妈妈”，女娲有了心爱的孩子。
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　　2.回顾学法
　　师：同学们，这篇神话故事有很多耐人寻味的地方，需要深入阅读才能发现。我们运用学习《皇帝的新装》这篇童话时所用到的学习方法，展开深入阅读活动。回顾一下，《皇帝的新装》这篇课文我们是怎么学习的呢？
　　（生交流明确）
　　课件出示：
　　快速阅读，梳理情节。
　　美读“精要”，品赏形象。
　　合作探究，领悟主旨。
　　3.交代自学目标、自学方法
　　师：这节课，我们这样自学《女娲造人》。
　　课件出示：
　　①用快速阅读的方法，梳理情节，复述故事；②用美读描写人物的精彩语段的方法，品赏女娲形象；③用比较阅读的方法，品悟课文丰富的想象，合作探究课文主旨。
　　【设计意图】课文本身很有趣，是学生喜欢阅读的文体。初读以还原学生自由阅读的状态，了解学生阅读的初始水平。在此基础上，回顾教读课学到的阅读方法，实践教读课得法，自读课用法，并以此指导学生自主深层阅读活动的有效有序开展。
　　三、速读，复述故事
　　1.生快速阅读
　　2.生梳理出故事的情节
　　预设
　　课件出示：
　　女娲造人的缘由——女娲造人的过程——女娲想出人类繁衍的方法
　　3.生大声朗读课文，勾画内容要点，准备绘声绘色复述故事
　　《女娲造人》课堂实录
　　一、导入：师：你们知道人类是怎么来的？
　　师：对于这个有趣的话题自古以来就有很多的说法，我们的祖先认为是女娲造的人。对于这个题目，你有什么问题想问的？
　　二、快速自由读课文，从课文中找答案。
　　三、生回答刚才提的问题。
　　师：刚才的提问和回答中，我们已经感受到大家的智慧和认真。相信接下去同学们会学得更好。本文的作者是袁珂，他是一个神话大师，一生创作了大量的神话，主要创作编辑在《中国古代神话》和《<山海经>校注》中，这里袁珂给我们提出了一个问题：他说自己的这篇神话是根据《风俗通》里的一些资料改编而成的，大家可以比一比看看喜欢哪一篇。《风俗通》里的资料，我们课后就有。先读一读，再谈谈喜欢哪一篇？（领略想象的魅力）
　　生谈想法。
　　师小结：袁珂知道了肯定很高兴，因为大家都很喜欢他创作的神话。袁珂写的《女娲造人》更加的具体生活，那么本文比《风俗通》相比，到底丰富了哪些内容？认真读读课文，仔细地找一找，并说说。（看看文中丰富了哪些内容？）
　　师：袁珂丰富了（丰富了以下内容：1.造人过程2.欣喜场面3.心理活动4.喜怒哀乐……）这些都是作者想象出来的？（想象）师：想象可以使故事更加生动，可以使女娲的形象更加的鲜明。下面我们来围绕这个鲜明的人物形象进一步地探究课文。
　　下面请大家（温馨提示：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎么样的形象？）同桌可以一起讨论。
　　明确：聪明、勤劳、神勇广大的形象（结合文章来说），调皮的孩子（照水），你还觉得她是神，更像一位天真活泼孩子，一位勤劳慈祥的母亲，这就是神话的魅力所在，这个形象就是课文通过想象出来，这就是神话的最主要特点，神话既神奇，又合乎情理，大家想知道什么是神话吗？一起来读一下神话的定义。（神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民借助想象对社会和自然现象一种天真的解释和美丽的向往。）