约2300字。

　　高中语文必修上册《哦，香雪》教案
　　【教学目标】
　　语言建构与运用 根据语境揣摩词语的含义，总体把握文章的主要内容和作者的基本情感。
　　思维发展与提升 运用整体感知的阅读方法，以题目为线索探究小说所表达出来的情感。
　　审美鉴赏与创造 感知小说散文化的语言美，主要人物的性情美，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。
　　文化传承与理解 理解小说折射出的时代信息，探知特定历史是时期下，文学作品的共同性特征。
　　【教学重难点】
　　1、  学习通过情节分析作品中的人物形象
　　2、  探究小说的主题
　　【教学手段】
　　1、  整体阅读 2、读写结合 3、互动研讨
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学过程】
　　1、  导入
　　一个人的成长往往是一瞬间的事情，他在某一个瞬间获得了某个契机，他的生命就开启另一种可能。一列火车，轰隆隆的开进一座沉寂多年的山村，对山里的人来说，这就是一次契机，哪怕它只停留一分钟。今天我们一起走进铁凝的小说《哦，香雪》，去参与这一段一分钟契机里的关于青春，关于成长的故事。
　　2、  自主学习
　　学习任务：梳理小说情节
　　请同学们迅速浏览课文，梳理小说情节，并尝试用自己的语言复述故事。
　　3、  互动研讨
　　（一）研讨任务：感知人物形象
　　任务一：“哦”有几个读音？“哦，香雪”应该怎么读？请大家再次阅读文本，结合与香雪相关的情节思考并回答，要求有理有据。
　　明确：一是读“ò：①表示领会、醒悟；②表示惊喜、赞叹；
　　③表示提醒；④表示承诺、应答；
　　一是读“ó”：①表示将信将疑；②表示疑问、惊奇。
　　预设1：“哦”读阳平，表示疑问和惊奇，作为从来没有走出深山里的少女，香雪在开始见到火车时是恐惧的、退缩的，而为了那个能换回她自尊的铅笔盒，她误上了火车，最后又克服了内心的恐惧，一个人深夜走路回家，凭借的是自己的信心，哦，原来香雪竟然是这样一个勇敢的女孩子！
　　预设2 ： “哦”读去声，表示一种领会、醒悟。香雪渴望换一个自动铅笔盒，并不是因为她由于受到了其他同学的嘲笑而爱慕虚荣的表现，如果香雪爱慕虚荣，她不会“把鸡蛋悄悄塞在女学生座位下面”，也不会因为“北京话”的话而“感到一点委屈，替凤娇 感到委屈，替台儿沟感到委屈”，因为她想要挣回的是整个台儿沟的自尊，表达了作者对香雪的由衷赞美之情。（或其他看法， 言之有理即可）
　　任务二：“哦，香雪”无论是哪一种读音，都读出了我们对香雪的认识，请结合刚才的讨论，简要的概括你心中香雪的形象。
　　明确：外表美丽青春；内心纯真美好；渴求进去；淳朴自尊；坚毅执着
　　预设：漂亮、天真、淳朴、有强 烈的自尊心、坚定的信念、勇