约11440字。

　　第三单元　文学阅读与写作(二)
　　概述•目标提要与策略
　　〔单元目录〕
　　1．通过本单元作品的学习，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀传统文化的传承意识，增强文化自信。
　　2．通过诵读涵泳，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力。
　　3．学习本单元不同时期、不同体式的经典诗歌作品，借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美鉴赏力。
　　4．在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，写一篇文学短评。
　　〔内容提要〕
　　本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态；李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界；苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。
　　《短歌行》通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。
　　《归园田居(其一)》描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。
　　《梦游天姥吟留别》以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。
　　《登高》通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。
　　《琵琶行并序》通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
　　《念奴娇•赤壁怀古》通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。
　　《永遇乐•京口北固亭怀古》登临北固亭，感叹报国无门的失望，凭高望远，抚今追昔。
　　《声声慢》通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。
　　〔学习策略〕
　　1．采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。
　　2．反复朗读，反复揣摩诗歌情感基调和音韵节奏，体会古诗词的音韵美。
　　3．重点关注古诗词具有的深刻意蕴和独特的艺术匠心，再细加品味。
　　7．短歌行/曹操
　　归园田居(其一)/陶渊明
　　素养目标 备考指导
　　1.鉴赏《短歌行》的语言以及用典等表现手法。
　　2．理解《归园田居(其一)》中陶渊明厌恶官场、热爱自然的情感。 1.用典是古代诗歌常考的表现手法，积累常见的典故，结合诗句内容，明确诗人运用典故的意图。[审美鉴赏与创造]
　　2．以“归隐”为主题的诗歌常在古代诗歌阅读中考查，要把握田园诗的艺术风格和思想倾向。[审美鉴赏与创造]