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　　专题三  小说类文本阅读——基于感悟和欣赏的审美性阅读
　　核心价值•阐释
　　文学类文本阅读的能力要求为四类。第一，整体感知。整体把握文本内容，理清思路，概括要点，分析结构，理解文本中的思想、观点、主题和感情等。第二，理解阐释。品味语言，根据语境揣摩语句意蕴，体会精彩语句的表现力；了解文本涉及的相关材料，探究作者的创作背景和创作意图。第三，鉴赏评价。分析个性化阅读和有创意的解读；鉴赏文本中的文学形象，领悟文本的丰富内涵，体会其艺术表现力，要有自己的情感体验和思考。第四，批判探究。学会探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力，评价文本隐含的价值判断和审美取向，从不同角度和层面探索文本蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。这四种能力在语文学科核心素养语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面各有侧重。
　　必备知识•夯基
　　►►►一、情节
　　1.小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边有序幕，后边有尾声。
　　2．小说情节起着展示人物性格，表现作品主题的作用。
　　3．情节安排讲究技巧，前后情节须做到有机的结合。
　　[教材研习]　小说《边城》写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏以及人们争相观看等情节有什么作用？
　　答：___________________________________________________　
　　答案　①端午节的龙舟比赛和捉鸭游戏，印证了这里的民风淳朴，而正是在这热闹的游戏中，作者让小说中的主要人物翠翠、老船夫、顺顺、天保、傩送等相继出场，并在端午节的活动中展现人物的性格特点与情感爱好。②为下文展开故事、塑造人物作好了铺垫。③端午节的热闹极具地域色彩，展示了一种美不胜收的风土人情。
　　►►►二、人物
　　1.小说通过描写具有鲜明特点的形象来反映社会生活，形象分为主要形象、次要形象，二者有相辅相成的作用。
　　2．小说塑造人物的手段可以是概括的介绍，可以是具体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以是人物的行动对话，也可适当插入作者的议论；既可正面起笔，也可侧面烘托。
　　[教材研习]　小说《装在套子里的人》运用了哪些手法塑造别里科夫的形象，找出典型的句子并分析别里科夫的形象特点。
　　答：___________________________________________________　
　　答案　
　　典型描写的句子 描写手法 人物形象分析
　　(1)“这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”(文章第14自然段) 语言描写 表现了别里科夫落后保守顽固，不敢接受新事物。
　　(2)第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了。
　　(文章第18自然段) 动作描写 表现了别里科夫因为遭遇“骑车事件”，内心焦虑程度之深和受到伤害之大，表现了他害怕新事物、保守顽固的性格特点。
　　(3)别里科夫等了一会儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着说：(文章第21自然段) 细节描写 进一步表明了别里科夫胆小怕事、守旧的性格特点。