约2920字。

　　《归园田居（其一）》优质课教学设计(统编版高一必修上)
　　一、教学目标
　　1.了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。
　　2.学习诗中情景交融的艺术手法。
　　3.领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。
　　二、核心素养
　　语言建构与运用：
　　知识与能力目标抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。
　　思维发展与提升：
　　通过自主、合作、探究，体会作者返朴归真的人生志趣和人生境界，进 一步了解其文其人。
　　审美鉴赏与创造：  提炼表现陶渊明思想志趣的语句进行探究式学习。
　　文化传承与理解：
　　了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热 爱欣赏之情
　　三、课时安排：1课时
　　四、教学过程：
　　一、新课导入
　　他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景……他的名字是?(陶渊明)，由上可知,他最美的诗情来自田园,下面我们来学习他归隐田园之后的一首诗歌《归园田居（其一）》。
　　二、简介作者和写作背景
　　陶渊明，又名：潜，字：元亮，东晋著名诗人。谥号 “靖节先生”、自号   “五柳先生”，他的诗歌开创了田园诗一体，被称为“田园诗人”。
　　年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。
　　公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便辞官归田。归乡后，作《归园田居》组诗，共五首，本课所选为第一首。
　　三、朗读课文
　　1、教师找一名学生朗读，给予诵读指导。
　　2、播放朗诵录音。
　　3、学生齐读。
　　四、新课讲授
　　1、教师强调重点词语，疏通文意。
　　2、解题：“归园田居”这个题目的题眼是哪个字？（归）
　　追问：标题只告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息？
　　请同学们再次朗读课文，思考并回答下列问题：
　　1、从何而归？ 2、为何而归？   3、归去何处？  4、归去如何？
　　3、分析、解决问题。
　　（1）从何而归？ （用诗中原句回答）
　　明确： 误落尘网中，一去三十年。/  久在樊笼里，复得返自然。
　　追问：尘网、樊笼比喻什么？
　　明确：官场生活
　　追问：作者为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？
　　明确：表达自己对官场生活的厌恶，“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。
　　（2）为何而归？