约5460字。

　　散文部分　第二单元　【略读】
　　请同学们认真完成练案[14]
　　一、课内双基
　　1．下列词语解释不正确的一项是(　C　)
　　A．浑然(完全地)　裹挟(〈风、流水等〉把别的东西卷入，使随着移动)　胁肩谄笑(耸起肩膀，装出笑脸，形容谄媚的丑态)
　　B．迷惘(由于分辨不清而困惑，不知怎么办)　肖像(以某一个人为主体的画像或相片)　无所事事(闲着什么事也不干)
　　C．狩猎(打猎)　藐视(鄙视)　生杀予夺(随便给予和夺取)
　　D．雾霭(雾气)　晨曦(晨光)　情不自禁(抑制不住自己的感情)
　　【解析】　藐视：轻视，小看。生杀予夺：指统治者掌握生死、赏罚的大权。
　　2．下面对《捉不住的鼬鼠》内容的理解不正确的一项是(　D　)
　　A．这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。
　　B．文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。
　　C．本文写得很“散”，又有些深奥，文章可分为三个层次，三个层次各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。
　　D．文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间的敬畏心、好奇心，表达了世人无力把握时间的无可奈何之情。文章间接批评了世人浪费时间的现象，号召人们珍惜时间，在有生之年多做事情。文章语言优美而又充满激情。
　　【解析】　“间接批评”以后都不对。
　　3．下面对《美》的内容和语言的理解分析，不正确的一项是(　B　)
　　A．这是一篇别具一格的散文，标题为“美”，可又不像哲学家、美学家那样直言美的本质和规律，而是描写几个场景、几种神态、几段对话，生动形象地表现美的生成形态和美的本质，展示美的探索和审美过程，表达作者的审美追求和积极的人生观。
　　B．文章主要写了一个富有灵气悟性的爱美女生的话语和心理活动，虽然没有写这个女生是什么样的人，有着怎样的性格和外貌，但根据文章内容可推测出她是一个喜欢外貌美、爱慕虚荣的女孩。
　　C．本文出自年轻的女性作者，不但显出女性的丰富感受力，也显出女性作者的语言风格，细腻，直露，流利。
　　D．不过本文语言还是显出一些稚嫩、不成熟，还没有形成独特的个人风格。
　　【解析】　“推测”的话不对。
　　4．下面对《美》这篇文章的理解，不正确的一项是(　B　)
　　A．文章表达的是对美的感受和思考，是以讲故事的形式展开的，所以语言感性化的特点非常明显。
　　B．本文出自年轻的女性作者之手，显出女性作者的语言风格，细腻、直露、流利，与一些男性散文作家的刚劲、豪爽、凝重的语言风格形成明显的对立。
　　C．本文巧妙地探索“美”，在探索过程中阐发了一些深刻的哲理，实现了“情”与“理”的和谐统一。
　　D．文章标题为“美”，可又不像哲学家、美学家那样直言美的本质和规律，而是描写几个场景、几种神态、几段对话，生动形象地展现美的生成形态和美的本质。
　　【解析】　“与……形成明显的对立”不对。
　　二、课外延伸
　　阅读下面的作品，完成5～7题。
　　重《水浒》轻《三国》的传统
　　刘 勃
　　明代文人里愿意谈几句小说的，往往捧《水浒》而贬《三国》，而且认为《水浒》不是略胜一筹，是高着几个档次。这种倾向一直延续到鲁迅、胡适一辈。
　　何以如此，可能和三国故事的两个传统有关。