约2220字。

　　教师姓名 单位名称 填写时间 2020年8月26日
　　学科 语文 年级/册 九年级下册 教材版本 部编版
　　课题名称 第2课 梅岭三章
　　难点名称 理解诗中诗人崇高的理想和坚定的信念。
　　难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容比较抽象：如何理解诗中诗人崇高的理想和坚定的信念，就需要先从把握诗歌的内容出发，让学生知道这首诗写了什么内容；再关注语言表达与运用，也就是诗人是如何来写的；最后就是体悟诗人为什么写，即可理解诗中诗人崇高的理想和坚定的信念。
　　从学生角度分析为什么难 学生对于革命题材的诗作接触较少，对于诗中的一些特定意象理解困难，这对于诗人情感的体悟就有难度，还有就是新诗旧体这种诗歌形式，学生也存在理解上的一些困难。
　　难点教学方法 1. 通过反复诵读、品读、悟读，理解诗作创作背景，把握诗作内容、解读诗歌意象，体悟诗人情感。
　　2. 对比阅读，进一步激发学生对老一辈无产阶级革命家的崇敬和爱戴之情。
　　教学环节 教学过程
　　导入 生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。也正是在这一关头，古往今来无数志士仁人回顾过去、瞻望未来，以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的信念。《梅岭三章》正是革命者陈毅同志在生死关头的告白。今天就让我们一起走进这首诗，理解诗中诗人崇高的革命理想和坚定的革命信念。
　　第一步：初读诗歌：整体感知诗歌内容 。
　　第二步：朗读小序：勾画出重要内容，并结合注释疏通文意，思考小序在全文中的作用。
　　明确：小序点明时间、地点、事件的缘起，更重要的是展现了诗歌创作的时代背景。这对于理解诗人的革命情怀有重要意义。小序告诉我们，这三首诗是在“梅山遇险”，面临生死考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗"说明作者从容、镇定。诗“留衣底”以明志，表现了作者革命到底的决心。
　　补充： 创作背景   1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。
　　1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如
　　狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间一块一尺宽、五尺长的地方。
　　后来敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈