约4590字。

　　《我与地坛》教学设计
　　学习目标：诵读文本，理解内容；体味情感，感悟人生。
　　课时：一课时
　　学习过程：
　　一、导语
　　2010年12月31日凌晨，中国当代最令人敬佩的作家之一史铁生因病去世。有人这样评价他：
　　生（齐读课件）他从不曾屈服于命运，双腿无法在现实中行走，就让思想在笔尖上行走。面对着只剩下残垣断壁的地坛，他探求、叩问，一次次向灵魂深处进发，他的人生从不曾务虚，而是充实的，充满战斗精神的一生。他的离开，是文学和思想的共同伤痛。
　　提到地坛，今天就让我们一起走进他的散文《我与地坛》（教师板书）。看作者是怎样探求人生，叩问灵魂的。本课的学习目标是诵读文本，理解内容；体味情感，感悟人生。（课件）
　　二、分析
　　1．初读课文，整体感知
　　同学们，课文自然分两部分，通过预习，每部分分别写了什么？
　　我与地坛，我与母亲。（板书）我、地坛、母亲
　　2．诵读探究，我与地坛
　　地坛是明清帝王用来祭祀大地的场所，体现了古人对自然的崇拜和“敬天法祖”的思想。
　　在史铁生眼中，地坛是一个怎样的地坛？（请同学们用文中的句子回答）
　　园子荒芜但并不衰败
　　为何说它荒芜？请同学们读一读前3节，找一找关键词句。
　　废弃、荒芜冷落、一片野地、历尽沧桑、剥蚀、淡褪、坍圮、野草荒藤、远离闹市、宁静的去处
　　并不衰败又体现在哪里？请同学读一下第5节。
　　诵读赏析描写小昆虫的文段，朗读要声情并茂。（小组合作、诵读探究）
　　请同学们四个一组交流、讨论,选出自己最感兴趣的一种小动物，假设你就是那只小动物，想象一下它在向史铁生诉说着什么?（投影图片）
　　每组代表（学习组长）想象诉说。
　　蜂儿：我的生命虽然如此弱小，但是我多么美丽。我就是天使，我就是一只可爱的小精灵。
　　蚂蚁:我在摇头晃脑，捋着触须，我是多么快乐、悠闲、自在。悠闲之余，我还要为了生活的美好继续“疾行”，继续奋斗。奋斗为老婆，为孩子，为了一切爱我的人。
　　瓢虫：我是一只小瓢虫，我爬得很累，但是累并快乐着。活着就是快乐。
　　蝉蜕：史铁生先生，你别觉得我是一个虚无的壳，但是我刚刚孕育了一个新的生命。虽然历尽煎熬，但我好幸福。
　　露水：我即使短暂平凡也能创造出生命的辉煌。你又该如何呢？
　　特别是这些小昆虫，多么卑微的生命，但是它们呈现出的生命状态，都是诗意般的美丽。
　　同学们的发言非常精彩，请同学们为这些同学的精彩发言鼓掌！也许这些都是史铁生内心听到的，那他又想到了什么呢？
　　请同学读一读第6节，关于死的