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　　《念奴娇•赤壁怀古》与《雨霖铃》比较鉴赏教案
　　1 、 【 泛读 导入• 明确目标 】 （ 3 分钟）
　　生：推荐集体泛读《文摘》美文《 一切困难都是为了让我们更强大 》，并作鉴赏。 （幻 1 ）
　　师： 是的，在人生征程中，困难、挫折等如影随形，在困境面前，我们该怎么办？
　　困苦能孕育灵魂和精神的力量。 人的生命如奔流的洪水，不遇着岛屿、暗礁，就难以激起美丽的浪花。在北宋词坛上就有这样两位词人，他们在人生的洪流中就撞击出了别样的浪花，开创了词坛的两大流派。他们是谁？
　　生 ：苏轼   柳永
　　师： 对。 他们就是 苏轼  和 柳永  。（板书）今天我们就他们的代表作《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》进行比较鉴赏。（幻 2 ）
　　师： 通过比较鉴赏， 我们需完成以下 三个 目标：（ 幻灯片 3 ）
　　1. 通过诵读比较，口诵心惟，提高对诗词的感悟能力。
　　2. 抓住意象特征，把握诗词思想情感，体会不同的风格特色。
　　3. 深入理解苏柳思想及词作特点，汲取积极的生存智慧。 
　　请同学们读一读，以便在学习过程中逐个实现。
　　（生读）
　　2 、 【精读 探究 •展示合作】
　　诗词的美是读出来的。学习诗词，三分鉴赏七分诵。读的时候我们要读准字音，还要注意诗词的节奏，在此基础之上要读出感情，悟出心得，这样，一首词就理解了七分。 （ 幻灯片 4 ） （板书：诵读）
　　【音读   意读•课堂展示】
　　师：好请两位同学通过诵读来展示自己的预习成果。（幻灯片 5 ）
　　（学生诵读展示，教师鼓励评价。）
　　师：好， 苏东坡在翰林院任职的时候，有一幕士很善于唱曲讴歌。苏东坡问他：“我的词比起柳永的词来怎么样？”幕士回答：“柳郎中的词只适合十七八岁的妙龄女郎，手执红牙板，歌‘杨柳岸 , 晓风残月’。学士你的词，必须是关西大汉手握铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。”苏东坡听了这番话，很是受用，满意得拍案叫绝。 （幻灯片 6 ）
　　分角色诵读   比较体验： （板书：比较）
　　女生：《雨霖铃》   男生：《念奴娇  •  赤壁怀古》
　　师：好。思考：你认为是什么原因导致宋词出现“婉约派”和“豪放派”的差异？这两派的区分基点是词作还是词人？
　　生：词作   词人
　　师： 与词人与词作都有关系。鉴赏诗词要联系作者，时代背景。 （板书：知人论世）
　　请 请大家调动积累： 说说你心目中的苏轼 或柳永。
　　（生说）
　　师： 好 。 补充资源共享 （幻灯片 9-14 ）
　　（生读《鹤冲天》背《观海潮》读 余秋雨《苏东坡突围》 ）
　　小结：（ 幻灯片 15 ）