约2450字。

　　《将进酒》朗诵指导设计
　　教学目标：1.反复诵读，品鉴诗句，体悟作者丰富的思想情感。
　　2.拓展延伸，分析比较，领略豪放飘逸的风格。
　　教学重点：体悟作者思想情感，领略李白豪放飘逸的风格。
　　教学难点：体悟作者悲愤的思想情感。
　　教学工具：PPT
　　教学设想：1.教学思想老师为主导，学生为主体，老师点拨学生自主学习、合作、探究达到教学目的。
　　2.教学方法：诵读引导法探究讨论法
　　教学过程：导入：作为一名记者采访一位同学你的爸爸在家什么情况下喝酒？学生回答高兴和不高兴都喝酒引入新课，《将进酒》李白(板书）。
　　1、初读
　　要求：1.读准字音2.读通文意3.初步把握情感基调(PPT)
　　自由大声朗读诗歌，注意圈点勾画。把疑问找出来。
　　1.初读文章，读准字音，疏通文意。
　　朝(zhāo)樽(zūn)还(huán)
　　岑(cén)烹(pēng)
　　馔(zhuàn)谑(xuè)
　　径(jìng)裘(qiú)
　　2.钟鼓馔玉、裘什么意思
　　字音、词义我们我们都读准了，疏通了，下面哪一位同学试着读一遍这首诗，其他的同学在听的时候要做好点评的准备，点评时，可以从读音是否准确，语速快慢，语气高低，感情把握的如何等几个方面来考虑。
　　找同学朗读，同学注意听读，评析
　　二、品读
　　过渡;通过对比我们对能体会到这首诗歌的情感还是比较丰富的，那么酒后的李白具体有什么情感呢？
　　下面让我们一起深入文本，去品读这首诗到底包含了诗人怎样的思想情感。
　　阅读诗歌找出作者描写情感的词语，悲——欢——愤——愁
　　分别引导学生品读。
　　1.愁评价黄河句：磅礴翻腾的黄河不足于表达自己的气势，从天上来，把黄河势不可挡，一泻千里气势倾泻而出。境界开阔，意象宏大，衬托出人类的纤弱和渺小，人生苦短，但我们却没有感到纤弱，却悲而不伤，悲而能壮。能把悲愁写成黄河之水天上来真是不同凡响。
　　指导诵读，高亢和低沉对比。
　　君不见/黄河/之水/天/上来，奔流/到海/不/复回。
　　起兴，从容亲切，重读声音洪亮充沛，要