《宝玉挨打》教案9

第二课时，约3320字。
　　宝玉挨打（第二课时)
　　曹雪芹
　　教学目的：
　　1.    了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高     潮，是两种思想观念的一次大冲撞 
　　2.    体会作品情节设计方面一波三折的特色。
　　3.    学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。 
　　教学重点：
　　1.抓住宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路是本文的重 点。 
　　教学难点：
　　1、从宝玉挨打中体会本书所表现的两种矛盾斗争
　　2、学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，
　　课时安排：
　　两课时
　　教学步聚 ：
　　（第二课时）
　　一、       导入
　　西江月
　　（一）
　　无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
　　潦倒不通庶务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤。
　　（二）
　　富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好时光，于国于家无望。
　　天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏梁，莫效此儿形状！
　　不喜欢读书，流荡优伶的宝玉在《红楼梦》（第33回）中着实挨贾政揍了一回，我们大家也有挨家长揍的经历，父亲管教儿子这样一个最寻常不过的家教话题，在我们看来，这样的一篇文章又能有多少可读之处呢？然而事实是，我们拿起书便放不下了，因为本文故事情节虽然简单，不过是“打前——打——打后”，可是全文的看点就在这三个环节的设计之中，每一个环节都设计的一波三折。
　　二、       情节结构与人物分析：
　　挨打原因、挨打场面、众人探望。
　　（一）、挨打原因――“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期
　　宝玉行为                                   贾政
　　A、宝玉会过雨村，葳葳蕤蕤，愁闷               不高兴，想宝玉与官员交往走正途，光宗耀祖
　　B、金钏儿自尽，宝玉五内摧伤，茫然感叹，              恼怒
　　和贾政“撞个满怀”   
　　C、宝玉见父亲后，怔呵呵站着，惶悚                  原本无气倒生了气
　　D、忠顺王府来人查问琪官下落                 得罪忠顺王府，素无往来
　　宝玉与琪官交往之事败露                   并不和睦，又惊又气
　　E、宝玉腰系琪官红汗巾，显见交往已深          与戏子（最下贱之人）交往
　　实为流荡，气得目瞪口歪
　　F、贾环诬陷宝玉强奸金钏不遂，金钏儿才投井     在丫环堆里混，不务正业
　　竟奸母婢气得面如金纸
　　直接原因：流荡优伶，表赠私物，荒疏学业，淫辱母婢。
　　矛盾的焦点在于父子二人价值观念上的对立。贾政信奉着封建主义的道德理念，严格维护着封建主义的社会秩序。他希望宝玉成材，光宗耀祖，走仕途经济之路。而宝玉恰恰与之相悖，由于他特殊的生活环境和具体境遇，使他鄙视以男人为中心的虚伪的贵族社会，他要的是情场，是知己，是得乐且乐的追求情感信仰的人生观。相对贾政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是这些事儿，换了其他的事儿，他也会挨打的。 
　　根本原因：贾政与宝玉的矛盾是价值观念、人生道路的选择，正统与非正统的矛盾。“酿到弑君杀父” 
　　偶然因素：焙茗不在、老姆姆耳聋 
　　小结：
　　上述三个方面挨打的起因，归结为一点，就是贾宝玉