约3980字。

　　《归去来兮辞》教学设计课后反思
　　教学目标
　　知识目标
　　1、解决字词疑难，归纳掌握重点文言知识。
　　2、了解“辞”的文体特点，利用辞的体例特点朗读诗文
　　能力目标
　　通过自主学习、反复诵读和合作交流的方式探究作者内在的情感，理解作者欢乐背后的复杂、矛盾心理。提高研究文本、提炼归纳、诗文诵读和表达交流的能力。
　　德育目标
　　1、体味作者不与当时黑暗的上层社会同流合污、热爱田园生活的隐士情怀，学习其高洁的理想志趣
　　2、让学生树立正确的取舍观、价值观“达则兼济天下，穷则独善其心”。
　　教学重难点：理解作者欢乐背后的复杂、矛盾心理及探究其复杂、矛盾的原因。
　　教学方法：诵读法、自主学习、小组交流、个人展示
　　**学生课前预习和准备
　　（一）、翻译小序及正文
　　结合课下注释及工具书疏通序文及正文，有疑惑的圈画，课上交流释疑。
　　（二）、古今异义
　　1、悦亲戚之情话
　　古义：__________
　　2、悦亲戚之情话
　　古义：________
　　3、将有事于西畴
　　古义：______
　　4、幼稚盈室
　　古义：________
　　5、尝从人事
　　古义：________
　　6、于是怅然慷慨
　　古义：________
　　（三）、词类活用
　　(1)携幼入室：__________________________
　　(2)眄庭柯以怡颜：______________________________
　　(3)园日涉以成趣：__________________
　　(4)策扶老以流憩：__________________
　　(5)时矫首而遐观：__________________
　　(6)悦亲戚之情话：________________________________
　　(7)乐琴书以消忧：______________________________
　　(8)乐琴书以消忧：________________________
　　(9)或棹孤舟：____________________
　　(10)审容膝之易安____________________
　　（四）、特殊句式
　　(1)寓形宇内复几时：_________________________________
　　(2)将有事于西畴：__________________________
　　(3)复驾言兮焉求：____________________________________
　　(4)既自以心为形役：______________________
　　（五）、背诵学过的陶渊明的作品
　　**课堂教学
　　导入：古代的文人学者包括诗人词人等，很多都当过官，比如李白、杜甫、苏轼等，但是让他们流芳百世的却并不是因为他们的官职，而是因为他们的诗文、他们的理想、他们的追求、他们的品格。虽然我们从未谋面却在心里感到无比熟悉、无比亲切的陶渊明就是其中的一位，今天就让我们学习他这篇备受欧阳修推崇的《归去来兮辞》。
　　一、处理学生的疑难问题
　　二、检查自读情况
　　审容膝之易安__________
　　策扶老以流憩__________
　　乐琴书以消忧__________