高中语文第一册综合性学习教学设计

高一语文综合性学习教学设计<br>
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　　广州市九十七中学  林穗迎<br>
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　　高一语文课本（必修本，2003年6月版）增设了“综合性学习”这一项内容。在第一册中，共安排了两个专题的学习：拥抱文学的骄子——诗歌，民居文化。虽然新课标正式落实从2004学年（秋季）新高一开始，但综合性学习的设置其实已体现了新课标的理念。语文综合性学习让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是语文学科课程内培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。<br>
　　高一另有一门课程是研究性学习，目的就是为了让学生掌握和培养自主探究、协作学习的方法和能力，形成新的学习方式，为更好地开展学科课程的学习打基础。因此可以说，综合性学习其实就是语文学科里的研究性学习。当然，语文学科的“综合性学习”毕竟与作为一门课程的“研究性学习”不同，这主要体现在学习目标、学习难度、学习用时等方面。<br>
　　本学期，我级备课组选择了“民居文化”这一专题组织学生开展综合性学习，教学思路及教学过程设计如下：<br>
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　　综合性学习专题：民居文化之我国民居大观<br>
　　一、学习目标<br>
　　1、进一步激发学习热情、阅读兴趣。<br>
　　2、增强文化意识，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析。<br>
　　3、拓展语文学习的范围，提高语文综合应用能力。<br>
　　4、培养主动探究、团结合作、勇于创新精神和能力。<br>
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　　二、学生分析<br>
　　1、经调查，学生全部掌握使用互联网（如：使用搜索引擎、下载文件等）及制作演示文稿的基本技术，小部分学生会制作简易网页。<br>
　　2、学生已接受研究性学习的相关培训，初步了解研究性学习的基本程序及方法，并且已开展研究性学习的选题、讨论工作，为开展“综合性学习”提供好的前提条件。<br>
　　3、平时学生对各地民居特色了解不多，对民居与其文化特点更无研究，本课学习对学生而言有一定的新鲜感。<br>
　　4、对于民居的介绍，网站资源丰富，学生完全可以通过互联网搜索到相关的资料。不过，对民居及其反映的文化特点则更多的需要学生结合课文学习、课外阅读、教师引导，自己进行分析，概括。<br>
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　　三、课时安排：2课时<br>
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　　四、上课地点<br>
　　多媒体电子阅览室（设备要求：可联通校园网与国际互联网）<br>