《道士塔》教案21

约3990字。
　　道士塔
　　丹阳市第五中学 朱满华 
　　教学目标：
　　了解我国古代灿烂的文化史以及屈辱史，培养学生爱国主义情感；把握文章的思想脉络，体会作者的文学表达技巧及其思想感情。
　　教学设想：
　　《道士塔》是作者文化苦旅中十分厚重的一篇散文，教学重点应放在作品深邃凝重的文化历史上；如何审视这段耻辱史，分析王圆箓这个人物形象是本文的难点。教师要引导学生质疑，让他们体悟作者深沉的思想感情。本课需用1课时。
　　教学设备及教具：多媒体
　　教学过程及主要内容：
　　一、课前预习
　　1.仔细阅读全文，给下列加点字注音。
　　圆寂（   ）  坍驰（    ） 王圆箓（   ）
　　敦煌（    ）  歆羡（    ）  尴尬（    ）
　　婀娜（    ）  蹊跷（    ）  糟贱（    ）
　　答案：jì  tān  lù  dūn  xīn  gān gà   ē nuó  qī  zāo
　　2.解释下列词语。
　　圆寂（      ）  坍驰（       ）
　　酝酿（                       ）
　　歆羡（      ）  婀娜（       ）
　　尴尬（                       ）
　　蹊跷（      ）  倒溯（       ）
　　答案：
　　圆寂：佛教用语，称僧尼死亡。
　　坍驰：坍塌；废弛。
　　酝酿：造酒的发酵过程。比喻做准备工作了。
　　歆羡：羡慕。
　　婀娜：（姿态）柔软而美好。
　　尴尬：1处境困难，不好处理；2（神色、态度）不自然。
　　蹊跷：奇怪。
　　倒溯：倒过来沿着，顺着。
　　二、课堂互动
　　（一）预习交流
　　交流预习1—2题。
　　（二）课文诵读
　　1.听诵读
　　（多媒体播放敦煌画面，背景音乐可用《二泉映月》）
　　2.思考并讨论以下问题：
　　（1）如今的道士塔环境怎样？作者这样写的作用是什么？
　　参考答案：“塔呈圆形，状近葫芦，外敷白色。”“塔心竖一木桩，四周以黄泥塑成，基座垒以青砖。”“夕阳西下，朔风凛冽”，塔群破落悲凉。暗示岁月沧桑，历史变迁，引起读者共鸣。
　　（2）文章多处运用了对比烘托的表现手法，请从课文找出几例，谈谈你的理解。
　　参考：
　　A.“卑微、愚昧的道士王圆箓把持着中国古代最灿烂的文化。”
　　——这是一个民族的悲哀，更是文化与文明的悲哀。“让他这具无知的躯体全然肩起这笔文化重债，连我们也会觉得无聊。”作者悲愤之情溢于言表，引起人们更深的思考。
　　B.“20世纪初年，欧美的艺术家正在酝酿着新世纪的突破，而敦煌艺术正在王道士手上。”
　　——艺术的沦落，反映了民族的衰败。我们没有将敦煌艺术发扬光大，连保护她的能力也丧失殆尽，足见作者悲愤、无奈、痛惜而又急切的心情。
　　C.“官僚豪华的生活排场，欧美的学者、汉学家、考古家、冒险家，却不远万里来到敦煌。”
　　——民族的不幸莫过于官僚腐败，腐败是民族的灾难。一个腐败的官僚就会弃文化艺术于不顾，文明将唱响哀歌。作者深刻揭示了敦煌悲剧的根源，哀王圆箓之不幸，怒官吏之不争，将矛头毫不犹豫的指向清王朝。
　　（3）王圆箓是怎样一个人？我们应如何看他？