共22题，约30770字。

　　安徽省宣城市2021-2022学年度第一学期期末调研测试高三语文试题
　　说明：全卷满分150分。考试时间150分钟。
　　考生注意事项
　　1．答题前，请务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自已的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码与本人姓名、座位号是否一致。
　　2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上
　　3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划摔原来的答案，然后再写上新的答案；不准用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。考生必须保持答题卡的整洁。
　　一、现代文阅读（36分）
　　（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
　　阅读下面的文字，完成1～3题。
　　以道观之之道，是“這在”于万物之道。不仅蝼蚁中有道，稗草、瓦砾中也有道。道的“過在”在本体论层面赋予了事物以“平等”的地位。所以以道观之对道的重视，隐含着对平等的推崇。
　　在中国哲学中，以道观之最初是与“物无贵贱”联系在一起的，它反对两种态度，其一是“以物观之”，其二是“以俗观之”。“以道观之，物无贵残；以物观之，自资而相賊；以俗观之，责脱不在こ。”以俗观之把贵贱視为命定的差异而承认之；以物观之强调“我”贵而“他”；以道观之则认为，万物没有高低贵贱的差异一一从道的角度看，不仅美人与丑人、健全的人与不健全的人、做官的人与编草鞋的人没有高低贵贼的差别，庭柱与草茎、大鹏与小鸟也没有高低贵贼的差别。
　　千差万别的事物汲有高低贵贼之分，是因为万物之中都有道。为什么有了道就没有高低贵贼之别？因为道能沟通对立的属性。存在于每一事物中的道，可以使事物兼具相反对立的属性。庄子认为，大联系着小，小联系着大；生联系着死，死联系着生；有用联系着无用，无用联系着有用；知联系着不知，不知联系着知。如果每一事物都兼具A属性与非A属性，那么，任何事物都不会因某种特殊的性质而“责”，因为它还具有相反的性质。同样，任何事物也不会因某种特殊的性质而“贱”，因为它也具有相反的性质。兼具A属性与非A属性，意味着每一物都可以自足于其性，达到一种圆满一一“苟足于其性，则虽大鸡无以自责于小鸟，小鸟无美于天池，而荣愿有余矣。故小大虽殊，逍一也就任何事物都没有贵贱之分，都可以自性圓满而达于逍遥之境来说，万物是平等的。
　　以道观之所肯定的“平等”，是本体论层面的平等。这种抽象的平等性，在道家那里得到了突出强调。儒家讲爱有差等、以人为贵，似乎有异于道家。但是，在涉及本体之维时，在讲“性”“理”“道”这类概念时，儒家也会强调这种平等性。《周易》认为，“一明一阳之谓道，继之者善也，成之者性也”。宋儒强调“性即理”，而“天下只是一个理”，人与物之性，均源于同一理或道。这实际上也是从本体论层面赋予了万物一种抽象的平等性。如果采取“以物观之”或“以俗观之”的视角，这种抽象的平等也许会被有意无意地忽略。但是，当以道观之作为最高原则被强调时，万物在本体论层面的平等地位是必须予以肯定与正视的。
　　摘编自刘静芳《“以道观之”的价值之维》）
　　1．关于原文内容的理解和分析不正确的一项是（3分）
　　A．“以道观之”赋予了事物以“平等”的地位，蝼蚁、稗草、瓦砾等万物都含有道。
　　B．“以道观之”同时反对“以物观之”和“以俗观之”的态度，肯定的是“物无贵贱”。
　　C．“道”使事物兼具相反对立的属性，意味着每一物都可以自足于其性，达到一种圆满。
　　D．“以道观之”所肯定的“平等”，是道儒两家共同的看法，但道家强调，儒家不强调。
　　2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分
　　A．文章开头鲜明地提出了“以道观之对道的重视，隐含着对平等的推崇”的观点
　　B．文章运用因果分析的论证方法，分析了有道就平等的原因，使道理显得通俗易懂。
　　C．文章多次引用中国古典哲学名句来论证，表明文中其说有源，大大增强了说服力。
　　D．文章釆用并列式论证结构，从不同方面层层深入地论证中心论点，论证层次清晰。
　　3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）
　　A．以道观之之道，是“遍在”于万物之道，因而万物在本体论层面的平等地位是必须予以肯定与正视的。
　　B．中国古典哲学认为，美人与丑人、健全的人与不健全的人、做官的人与编草鞋的人没有高低贵贱的差别。
　　C．庄子认为，任何事物都不会因某种特殊的性质而“贵”或者“贱”，因为它们都具有相辅相成的性质。
　　D．若取“以物观之”或“以俗观之”视角，就会自贵而相贱或把贵贱视为命定的差异，肯定“性即理”。
　　【分析】（1）本题考查理解并分析文中重要内容的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，寻找细微的差别。
　　（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
　　（3）本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中
　　（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
　　阅读下面的文字，完成4～6题。
　　材料一：
　　酝酿已久的教育惩戒规则终于要出炉了。相较于一些地方的“办法”，即将出台的规则不仅法律位阶更高，其自身内容体系的逻辑性、层次性和科学性也相对完善。可以期待的是，不久的将来，随着规则落地生效，教师对学生的“惩戒权”有望由虚而实。有法可依、照章施罚，势必会大大降低教师的行为风险，也必将提高学校之于学生的权威性和引到导力。