约9140字。

　　2021下学期期末试卷七年级（上）
　　语文试题卷
　　一、学校开展了“打造诗意校园”的主题活动，请你完成以下学习任务。
　　1、学校为了营造更好的诗歌氛围，在大厅宣传栏制作了活动海报来宣传，请你将其补充完整。（4分）
　　诗歌，是一朵在纸上盛开的花，你若怜惜，请细细将它剪下，藏在日记本的深处，静待它的（zhàn）①    ▲    放。日记中写下的点滴都是诗。像荷叶一样庇②（A. bì B. pì）护着我们的母亲，是诗；傍晚从教室的窗口向外眺望，铺满天际的余（huī）③    ▲    也是诗；遇到困境，永不放弃，无比倔④（A. jué B. juè）强的自己，何尝不是一首诗呢？邂逅不一样的人，欣赏不一样的风景，这些都将成为我们独一无二的回忆，也许会模糊，也许会褪色，但不会消失，它一直在某个角落，等着你去唤醒。
　　一、开展“寻找另一个你”活动
　　二、“晨读时光”诵读会
　　三、创建“传统文化连廊”
　　四、诗歌课程——“我有诗歌，你有意向吗”
　　五、创办学生诗社，并制作诗集
　　2、当我们仰望夜空时，在某时某地，是否也会有人对这一片夜空发出同样的感叹呢？也许这一声相似的感叹，会跨越时空，将两个陌生人连接在一起。
　　班级开展寻找“世界上另一个你”的活动，从古诗中出发，跨越时空，寻找那一份相似的情绪。（10分），
　　（1） 《邯郸冬至夜思家》
　　白居易
　　想得家中夜深坐，
　　还应说着远行人。 白居易在邯郸客店中，想念家人大约同样还没有睡，坐在灯前，“说着远行人”。
　　《夜雨寄北》中，李商隐在巴蜀羁旅中，想象到回家团聚，共话今宵情景的诗句是：①   ▲   ，却话巴山夜雨时。
　　（2） 《从军北征》
　　李益
　　天山雪后海风寒，
　　横笛遍吹行路难。 李益没有直接描述行军的艰苦，只用“横笛遍吹”一句，用声情哀怨的笛曲，折射出了征人的心情。
　　《夜上受降城闻笛》中异曲同工的诗句是：②   ▲   ，    ▲   。
　　（3） 《闻官军收河南河北》
　　杜甫
　　即从巴峡穿巫峡，
　　便下襄阳向洛阳。 杜甫在听闻战乱结束后，欣喜若狂，连用四个地名，写出急于返回故乡的欢快之情。
　　李白在《峨眉山月歌》中，连用地名，写出行船之快，抒发思念之情的诗句是③   ▲   ，    ▲   。
　　（4） 《破阵子??为陈同甫赋壮词以寄之》
　　辛弃疾
　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 靖康之耻后，宋廷南渡。投身军旅，舍身为国，收复失地，是南宋一代志士仁人的“梦”。辛弃疾在夜深时“梦回吹角连营”。
　　陆游在凄冷的风雨之夜，一腔御敌之情也只能诉诸梦境，在《十一月四日风雨大作》中写下④   ▲   ，铁马冰河入梦来。
　　（5） 《赠汪伦》
　　李白
　　桃花潭水深千尺，
　　不及汪伦送我情。 李白借千尺潭水把汪伦对自己深厚的友谊化无形为有形。
　　在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人情感的诗句是：我寄愁心与明月，⑤   ▲   。
　　（6） 《秋风引》
　　刘禹锡
　　何处秋风至？
　　萧萧送雁群。 刘禹锡看到秋风中的雁群，思乡盼归之情油然而生。
　　王湾面对北归的雁群，在《次北固山下》中写下这样的感慨：乡书何处达，⑥   ▲   。
　　（7） 《山坡羊》
　　宋方壶
　　管甚谁家兴废谁成败，
　　陋巷箪瓢亦乐哉。 宋方壶用“陋巷箪瓢”的典故表达自己的安贫乐道的境界。
　　这一典故出自《论语》中颜回的事迹：一箪食，一瓢饮，在陋巷，⑦   ▲   ，    ▲   。
　　3、学校开展“晨读时光”诵读会，我们班级选择诵读泰戈尔的《新月集》。
　　雨天
　　乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。
　　孩子，不要出去呀！
　　湖边的一行棕树，向瞑暗的天空撞着头；羽毛零乱的乌鸦，静悄悄地栖在罗望子的枝上，河的东岸正被乌沉沉的瞑色所侵袭。
　　我们的牛系在篱上，高声鸣叫。
　　孩子，在这里等着，等我先把牛牵进牛棚里去。
　　许多人都挤在池水泛溢的田间，捉那从泛溢的池中逃出来的鱼儿，雨水成了小河，流过狭街，好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开，故意要恼她一样。
　　听呀，有人在浅滩上喊船夫呢。
　　孩子，天色暝暗了，渡头的摆渡船已经停了。
　　天空好像是在滂沱的雨上快跑着：河里的水喧叫而且暴躁；妇人们早已拿着汲满了水的水罐，从恒河畔匆匆地回家了。
　　夜里用的灯，一定要预备好。
　　孩子，不要出去呀！
　　到市场去的大道已没有人走，到河边的小路又很滑。风在竹林里咆哮着，挣扎着，好像一直落在网中的野兽。
　　（1）有同学在诵读时发现，同样的内容，对提示语、标点、语气词进行改动（如示例），说话的语气也会发生变化，请结合原文和改动后的语段，写