《荷塘月色》教学设计41

约4010字。

　　课题
　　荷塘月色 授课时间
　　教学
　　目标 1、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。
　　2、掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
　　3、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。
　　4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
　　教学重点难点 在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。
　　教具 多媒体
　　教学过程： 补充
　　教学要点：了解文章的结构、分析文章（1—3段落）
　　第一课时
　　一、导入
　　在我国古代诗歌中，“月”的意象有其多种含义
　　“举杯邀明月，对印成三人”——李白《月下独酌》
　　──在这里，“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体。
　　“明月几时有，把酒问青天——人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”
　　——苏轼《水调歌头》
　　──在这里，“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。
　　那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎样的作用呢？咱们今天就来学习一下散文《荷塘月色》。
　　二、新授课
　　1、了解作者
　　朱自清(1898－1948),原名自华，字佩炫，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。                  
　　作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
　　2、了解社会背景：
　　1927年7月，蒋介石发动“四•一二”和“七•一五两次反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，处于苦闷彷徨之中，看不清前进的方向。这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。
　　3、请学生听朗诵带,注意字词并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。
　　设置问题，分析课文