约8920字。

　　写作专题
　　湖南省岳阳市2021-2022学年高三下学期教学质量监测（三）语文试题
　　四、写作 （60分）
　　23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
　　材料一：兼听则明，偏信则暗。
　　——[北宋]司马光《资治通鉴》
　　材料二：考察一个人的判断力，主要考察他信息来源的多样性。有无数可怜人，长期生活在单一信息里，而且是一种完全被扭曲颠倒的信息。这是导致人们愚昧且自信的最大原因。
　　——[印度]阿玛蒂亚•森（1998年诺贝尔经济学奖得主）
　　材料三：当个人为孤立个体时，有着自己鲜明的个性特征；当个人融入群体后，其所有个性都会被群体湮没，个体思想就会迅速被群体思想取代。
　　——[法国]古斯塔夫•勒庞《乌合之众：大众心理研究》
　　以上几则材料引发了你怎样的思考与联想？请写一篇文章，表达你的感悟与体验。要求：结合材料，选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
　　23.  本题为多语录组合式作文题，具有思辨性。三则材料的核心命意是个体与外在信息的关系。无论是成年人还是未成年学生，都需要处理各类信息，也必定面临相关的认知误区。
　　三则材料，读懂不难，关键在于找到它们之间的逻辑关联。
　　材料一的关键词是“兼听”，句子的意思是说：广泛地听取多方意见，就能明辨是非，而偏信某个人，就会昏庸糊涂；材料二的关键词是“判断力”“信息多样性”，阐释两者之间的关系；材料三关键词是“个体特征”“群体思想”，指出前者易被后者替代淹没的现象，以及个体应保留“孤立”状态的鲜明特征。句子引自社会心理学著作《乌合之众》，结合该作品内容可知，材料中的“群体”含贬义，往往呈现出“盲目”、“冲动”、“狂热”、“轻信”的特点，而人处于其中，也表现出情绪化、无异议、低智商等特征。
　　只要抓住兼听（获取多样性信息）的主题来写，就把握了材料的中心。
　　最后，注意题目的要求“结合材料，选准角度”（不同于“综合材料”），结合其中一二个角度来写即可，而能梳理三者关系则更佳，不宜只提及一则材料。
　　【立意角度】
　　对三则材料的关联，可做如下处理：
　　①三则材料为并列关系，材料一是面对信息，要保持个性，不被群体思想替代，材料二是处理信息，要兼听，不偏信，材料三是接受信息，要多样，不单一。简而言之就是信息时代的三“要”三“不要”。
　　②材料一总写兼听明辨的意义，材料二可视为兼听的策略之一，即接受多样信息，材料三可视为兼听的策略之二，不是听多数人即群体的声音，不被群体思想替代。
　　③从个体角度，将材料一和材料二合二为一（都有关“兼听”，即接受多样信息），作为个体面对信息的能力之一，材料三（保持个体独立，避免被群体思想替代）作为个体面对信息的能力之二。
　　④材料一总写兼听明辨，材料二为兼听的策略（正面角度，接受多样信息），材料三为对兼听的深入阐释（反面角度，如果被群体思想替代，不是兼听，而是偏信）。 
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　　23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
　　孔子在《论语》中提到“知其不可而为之”，人面对难以实现之事，要积极有为，有一点锲而不舍的追求精神，许多事情都是经过艰苦努力和奋斗而得来的。
　　庄子在《庄子•内篇•人间世》里提到：“知其不可奈何而安之若命，德之至也。”在庄子看来，人知道不可奈何，应甘心承受，将之看作是命中