约3770字。

　　《驿路梨花处处开》教学实录
　　师：今天我们来学习一篇小说，愿今天的课堂能像课文中的梨花一样，优雅绽放。
　　板书课题：
　　【驿路梨花】
　　师：我们今天跟着课文学点写作知识。来看屏幕。
　　【屏显】
　　学点写作知识
　　宏观看全篇结构
　　中观看细节描写
　　微观看意象选择
　　（学生齐读）
　　宏观来看全篇结构
　　师：我们先从宏观来看全篇结构。
　　【屏显】
　　知识卡片一
　　结构是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。包括：悬念、照应、铺垫、衔接、伏笔、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志等。
　　（学生齐读）
　　师：我们平时常说“结构”，其实就是文章骨架和安放运用材料的方法。我们先来略读文章，感知文章内容。
　　出示略读要求。
　　【屏显】
　　快速阅读了解内容大意；
　　根据重点，筛选信息；
　　跟略读重点无关的地方，可以跳读；
　　不指读，不回读，不出声，可以扫读。
　　（学生齐读。）
　　出示要求。
　　【屏显】
　　略读全篇，梳理文意
　　文章主要围绕“小茅屋的主人是谁”这个问题展开，请梳理小说中出现的人物，概括他们和“小茅屋”的关系。
　　“我” 、“老余”、 “瑶族老人” 、“哈尼小姑娘”、梨花、解放军
　　生：文中“我”和“老余”修葺小茅屋，“瑶族老人”为小茅屋送粮食，“哈尼小姑娘”照管小茅屋，解放军修建小茅屋，而梨花则是照料小茅屋。
　　师：条理清晰，人物与小茅屋关系明确。大家看小说是不是按这样的顺序呈现事件的？
　　【屏显】
　　①“我”和“老余”修葺小茅屋
　　②“瑶族老人”为小茅屋送粮食
　　③“哈尼小姑娘”照管小茅屋
　　④解放军修建小茅屋
　　⑤梨花照料小茅屋
　　生：是的。
　　师：但，这是故事的“本来面目”吗？或者这个小茅屋安排的吗？
　　生：不是。
　　师：请梳理一下故事本来的发展顺序。
　　生：
　　④解放军修建小茅屋
　　⑤梨花照料小茅屋
　　③“哈尼小姑娘”照管小茅屋
　　②“瑶族老人”为小茅屋送粮食
　　①“我”和“老余”修葺小茅屋
　　师：这样“顺序”不挺好的？为何要故意错落呈现呢？
　　生：这样写，会使故事充满悬念，将结局最后展示出来，会让读者有一直读下去的念头。
　　师：这就是谋篇布局的好处。
　　【屏显】
　　技巧一  悬念丛生的谋篇布局
　　我们来看文章的开头和结尾，也是很有特色。
　　【屏显】
　　开头：山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
　　结尾：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。