共23题，约19570字。

　　秘密★启用前
　　2022年高考全真模拟
　　语文
　　注意事项：
　　1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。
　　2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。
　　3．考试结束后，请将本试卷和答题卡-一并交回。满分150分，考试用时150分钟。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　作品的艺术价值的高下，就要看生活现实、作家心灵以及艺术作品这三者的结合，是不是和谐融洽，以及其和谐融洽的程度如何。真正的文艺批评，就应该是一种关于艺术与生活、艺术与心灵，以及艺术作品当中的生活与心灵的关系的研究。
　　第一，作家的创作，总有他的意图，他总是对社会、对生活有所爱，有所憎，有所主张，有所匡正才提起笔来的，但他的意图，又是包容在形象当中，通过艺术手法表现出来的。作品往往是比较含蓄的，一般读者，不一定立刻就能抓住作者的用意和作品的客观思想，这即使对批评家来说也并不容易。别林斯基说过，那种以为把一部作品的思想意义说清楚是很容易的事的观念，是不对的，这是件很艰难的事情。只有具有同思考力相结合的深刻审美感觉的人才能做得到，就是说不但要有深刻敏锐的思考力，还要有细致的艺术感觉、审美感觉，而且还要求两者能很好的结合。这不但批评家很难做到，就是作家本人也不一定能说清楚，所以歌德也拒绝回答《浮士德》的思想是什么的问题。再有，有些内容作家也只是艺术地感觉到了，还不能清晰地意识到，因此他当然不能用明确的语言把它说出来。比如奥斯特洛夫斯基写了《大雷雨》，他有没有像杜勃罗留波夫所说的意识到是表现了“黑暗王国中的一线光明呢”？不见得。所以在这种情况之下，读者希望批评家能够为他阐明作者的意图和作品的客观思想，做作者与读者之间的桥梁。在这个意义上讲，批评家起着解释、说明的作用。
　　第二，艺术是现实的反映，作家的作用是把生活现实转化成艺术作品。实际上，从广泛的意义讲，一切作品都是反映着一定的社会现实的，不但现实主义作品是这样，浪漫主义作品也是有现实内容的，甚至荒诞派的作品，它的一些想法尽管离奇古怪，也还是从生活里面引申出来的。不过有的是直接地反映生活，有的是间接地反映生活，当然还有正确的反映与歪曲的反映，这些反映的深浅的差别，也不是一般读者所能认识到的，这就又要仰仗于批评家了。而且作者反映生活，不是把生活直接搬上作品，它是经过了作者心灵的折射，经过了作者有意识的加工改造的。歌德讲过，作家的作品，没有一个字不是他亲身体验过的，但他写出的事物，却没有一点与他体验过的生活完全相同。真实性的原则当然是不能违反的，但对真实的理解却不能简单化，作品既是来源于生活，可又不同于生活。既不能因为生活是怎样的，就要求作品也要怎样；反过来也不能用作品来硬套生活，说作品里的什么什么就是生活当中的什么什么。但是作者是怎样从生活中撷取他的题材的？作品是不是正确地反映了生活？他要把生活引向哪里去？方向是不是符合生活的发展规律？一句话，批评是作品与生活之间的桥梁，使读者通过作品来理解生活，认识生活。从这意义上，批评就是判断、检验的作用。
　　第三，科学给人以知识，而艺术打动人的感情，给人以美、愉快、喜悦。高尔基说一切艺术作品，都贯穿了一个共同的追求，追求用语言和思想所抓不到的，就是连感觉都抓不到的一些秘密的东西，这就是美，就是使我们心花怒放的东西。艺术不单使人懂得应该怎样生活，有认识作用和教育作用，还能向人们展示出艺术境界，给人一种美的享受，有审美的作用。正因为有这种审美作用，才使它的认识作用、教育作用，格外的深入人心，格外的真切有力。所以契诃夫说，艺术家一喊，人们都会跟他走的。我们的艺术就要有这种力量，否则就没有存在的价值了。但是，对于作品中的美来讲，必须具备一定的欣赏能力，才能讲清楚，才能享受。这种欣赏能力，也不是所有读者都能具备的。因此，要使广大读者都能欣赏某一艺术作品的美，也有赖于批评家的辛勤劳动。批评家应通过自己独特的创造性的劳动，把这作品中所包含的美，转变为比较容易欣赏、容易理解的美。在这意义上，批评家起着美的鉴赏与再创造的作用。
　　（摘编自钱谷融《谈文艺批评问题》）
　　材料二：
　　文学批评向读者揭示文学作品的这些意义，不是凭空杜撰，也不是生硬拼贴，而是依靠批评家对读者所处时代及其社会历史文化情境的了解。在整个文学批评活动进程中，批评家首先是作为一个文学接受者，参与普通读者的文学接受活动，而后才运用他的专业知识和技能，把从文学接受活动中所得的经验和感受，进行归纳、提炼，上升到理性高度，形成批评意见。在这种情况下，批评家告诉读者公众的，就不应该是个人的主观好恶，而应该是根据一个时代的“普遍的理性法则”（别林斯基语），对文学作品所进行的判断和评价。这种“普遍的理性法则”，就包含这个时代读者公众的意志、愿望和要求，包括他们的文学趣味和审美倾向等。这就需要批评家站在时代的高度，深入了解现实关系的各种变动，把握历史发展的进程，把对现实人生和社会历史文化问题的思考，凝聚成一种理性的判断力，以之作为解读作品、评论得失的思想利器。文学批评被人称之为“运动着的美学”，也是这个意思。
　　（摘编自於可训《回到文本，面向读者》）
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. 作品 思想是通过艺术的手法含蓄地包容在形象当中的，所以读者不容易懂得，就是作家本人也不一定能感觉到。
　　B. 批评有检验作品与生活之间的关系的作用，好的作品应该真实地再现生活，使读者能够通过作品来理解生活、认识生活。
　　C. 批评家不光要发现和享受作品中的美，还应该把这种美转变为比较容易欣赏、容易理解的美，也就是对美进行再创造。
　　D. 批评家应该像普通读者一样参与文学接受活动，但不能产生个人的主观好恶，而应该思考公众的意志、愿望和要求。
　　2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）
　　A. 奥斯特洛夫斯基可以写出《大雷雨》，但是他意识不到作品可以表现“黑暗王国中的一线光明”，说明文学批评比文学写作更艰难。
　　B. 艺术作品都要反映一定的社会现实，不过有的是间接地反映，有的是直接地反映，区别就在于是否经过了作者有意识地加工改造。
　　C. 契诃夫说“艺术家一喊，人们都会跟他走的”，但作者说“这种欣赏能力，也不是所有读者都具备的”，这体现了理想和实际之间的差距。
　　D. 文学批评被称为“运动着的美学”，是因为文学批评的判断标准因时代而变动，例如，不同时代对《红楼梦》的批评是不同的。
　　3. 根据材料内容，下列不能作为论据支持材料一中的观点的一项是（   ）
　　A. 托尔斯泰说“要让我说出《战争与和平》的思想，除非我再写一遍给你看。”
　　B. 有人问歌德“你在《塔索》里，究竟要表现什么思想呢？”他说“思想，我怎么知道？我所看见的只是塔索的生活。”
　　C. 顾恺之为裴楷画像，在面颊上平添了三根毫毛，看画者再仔细看时，觉得加这三根毫毛确实比不加好。
　　D. 杜甫那首“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”要比“三吏”“三别”更为令人喜爱，但却不如后者的思想性丰富。
　　4. 材料一是怎样使论证更有说服力的？请简要分析。
　　5. 有人说文学批评家“既是美学家，又是思想家”，请结合两则材料，谈谈你对此的理解。
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
　　A.“就是作家本人也不一定能感觉到”错，材料一“就是作家本人也不一定能说清楚”是说作家本人不一定能说清楚作品的思想，但是作家不一定感觉不到。可以推想，作家既然能写出作品，一定是能感觉到作品的思想的。
　　B.“好的作品应该真实地再现生活”错，由材料一“真实性的原则当然是不能违反的，但对真实的理解却不能简单化，作品既是来源于生活，可又不同于生活”可知，原文说对真实的理解不能简单化，作品既是来源于生活，可又不同于生活，所以不能是“真实地再现生活”。
　　D.“但不能产生个人的主观好恶”错，由材料二“批评家告诉读者公众的，就不应该是个人的主观好恶”可知，不是不能产生，而是评价文学作品时，不能掺杂进去。
　　故选C。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　文本一：
　　黄金
　　王鲁彦
　　①陈四桥虽然是一个偏僻冷静的乡村，不通轮船，不通火车。但每一家人家却是设着无线电话的，关于村中和附近地方的消息，无论大小，他们立刻就会知道，而且，这样的详细，这样的清楚，仿佛是他们自己做的一般。例如，一天清晨，桂生婶提着一篮衣服到河边去洗涤，走