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　　现代文阅读Ⅱ-散文阅读
　　《初中课程要求》 《课程标准》指出，学生能对抒情性文体整体感知，理解内容，把握主旨；品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中的作用；对作品中的人物形象、语言特色、写作方法等做出评析；主动联系自己的阅读经验和生活经验，拓展对作品的认识。
　　《高中课程要求》 阅读鉴赏中外文学作品，了解散文体裁的基本特征及主要表现手法。阅读鉴赏，应注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；能理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
　　一、散文结构思路分析（行文思路、线索作用）
　　 分析材料关系法
　　关系类型 子关系 特点
　　相承关系 承接关系 由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理的层层相递。
　　递进关系
　　相并关系 并列关系 文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照。
　　对照关系
　　相属关系 总分关系
　　先总说再分说，或者相反。
　　分总关系
　　 线索法
　　线索是作者将材料串联起来的"红线"或"寄托物"。常见的线索有以下几类:
　　1、以核心人物为线索。
　　2、以核心事物为线索。
　　3、以时间为线索。
　　4、以地点为线索。
　　5、以作者的情感变化为线索。
　　分清线索后，自然也就理清了文章的行文思路。
　　 层次法
　　根据关键词语或关键句子总结出段意，再看哪些段意集中表达同一个意思，划分出层次。
　　二、表达技巧
　　 修辞手法
　　散文常用的修辞手法有九种：比喻，比拟(含拟人、拟物)，借代，夸张，对偶，排比，反复，设问，反问。这九种修辞手法的特点和表达效果如下：
　　(1)比喻：用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。
　　(2)比拟：使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
　　(3)借代：使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。
　　(4)夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感