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　　辨析并修改病句
　　《初中课程要求》 《语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”中要求“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。这就要求要正确的运用祖国的语言文字，在日常生活和学习中，不仅要能够准确地辨析句子的正误，即是否合乎语法习惯、句意表达是否明确、有无逻辑错误、运用修辞是否正确等，还要能够在不改变句子原意的情况下进行修改。这是语文实际运用能力的具体体现。
　　《高中课程要求》 辨析并修改病句，能力层级：E级（表达应用），主要包括：
　　（1）语序不当（2）搭配不当（3）成分残缺或赘余（4）结构混乱
　　（5）表意不明（6）不合逻辑
　　 技巧预习
　　一、语感审读法
　　辨析病句,可以依靠语感,从语感上察觉出语病。一般来说,按习惯的说法觉得别扭的地方,常常是有语病的地方。病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复、句式杂糅,都可以用此法辨析。
　　二、标志规律法
　　有些句子本身有一定的标志词,其语病往往会出现在那些标志词之处,如果我们能把握规律,抓住标志词进行有针对性的分析,就能较快、较准地辨析。
　　1.关联词
　　(1)关联词位置是否得当。分句主语相同时,关联词在前一分句主语的后面;分句主语不同时,关联词在前一分句主语的前面。
　　2.数量词
　　(1)数量词与中心词搭配是否得当。数量词与中心词搭配不当,易产生歧义。
　　【典例】如何提高课堂教学效率,这是一个语文老师关心的问题。
　　分析:数量词“一个”位置不当造成歧义,是“一个语文老师”,还是“一个问题”,不清楚,应将“一个”放在“问题”前。
　　(2)“减少”“降低”等词是否与倍数搭配。
　　【典例】该站平时的日客运量都有两三万人,但今年受有关因素的影响,日客运量只有六七千人,比往年减少了三倍。
　　分析:“减少了三倍”应改为“减少了约70%”或“减少了约七成”。
　　(3)表约数的词有没有连用。如“约……左右”“近……左右”等连用造成语病。
　　【典例】据一项最新调查,我国约近65%左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德,是做人的基本准绳。
　　分析:“近”是“接近”的意思,“接近”就是“不足”的意思,也就是不超过某个数量;而“约”“左右”则有“接近”或“超出”两种理解,因而造成语意的矛盾。
　　3.介词
　　(1)搭配是否得当。遇到介词,尤其是介词和方位词(上、中、下)连用时,要判断它们搭配是否得当。
　　【典例】我在同学们的帮助中获得自信。
　　分析:应把“在……中”改为“从……中”。