约2400字。

　　一、目标确立的依据：
　　在《普通高中语文课程标准》中，高中语文学科核心素养体现在：
　　语言建构与运用：应该能积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，具有良好的语感；能将具体的语言作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。
　　思维发展与提升：应该能获得对语言和文学形象的直觉体验；能自觉分析和反思自己的言语活动经验，提高语言运用的能力和思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性。
　　审美鉴赏与创造：能感受汉语汉字独特的美，表现出热爱祖国语言文字的感情；能运用语言祖国语言文字表达自己的审美体验。
　　文化传承与理解：能借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，增强文化自信。
　　二、知识点分析：
　　对联，“对对子”，也称“对仗”，是2019考试大纲在表达运用层级D级上为考生设立的一个题型，在高中语文知识链上属于最基本的技能------“语言表达”中的“正确运用常见的修辞方法”里的“对偶”一项：用“字数相等、结构相同、意义对称”的一对短语或句子来表达两个相对或相近意义的修辞方法。
　　它既是对考生仿写能力的高标准考查，又是对考生正确使用修辞手法能力的隐性考查，综合能力强，对考生知识储备和能力拓展的要求很高。
　　三、学情分析：
　　高三学生经过两年的高中语文学习，高中语文学科核心素养逐步提升，形成一定的审美能力，然语言运用的能力和思维的深刻性、灵活性、敏捷性尚欠缺，且对于对联因接触较少而缺乏相关知识。
　　四、评价任务：
　　1. 通过视频，评价学生了解对联的相关知识和基本要求
　　2. 通过高考真题试做，评价学生掌握对联考查的类型
　　3. 通过小练习，评价学生掌握对联的写作方法
　　五、教学目标
　　1.语言建构与运用：了解对联的相关知识和基本要求，掌握对联的写作方法。
　　2.思维发展与提升：聚焦高考试题，掌握对联考查的类型，提高学生语言文字运用能力。
　　3.审美鉴赏与创造：体会对联的艺术美。