约4800字。

　　第三单元  10.2 归去来兮辞并序 教案
　　教学目标
　　1、结合课下注释，疏通文意并积累重点字词。
　　2、把握全文结构，理淸文章脉络，熟读成诵。深入体会作者的复杂感情。
　　3、感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，简单辨析作者的思想。
　　核心素养
　　语言建构与运用：积累作家作品知识，文言文相关知识。
　　思维发展与提升：理解本篇课文的主旨内涵。
　　审美鉴赏与创造：在反复诵读中初步感受本文中诗人形象。
　　文化传承与理解：背诵重点段落。
　　教学重难点
　　重点：了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。
　　难点：落实具体的文言知识。
　　课前准备
　　1、指导学生完成预习
　　2、制作课件
　　教学过程
　　一、导入新课
　　在《桃花源记》中，谁为我们勾勒了一个理想社会？——陶潜。陶潜不仅仅为世人描绘出了一幅闲适静谧的世外桃源景象，他还带领我们走进了“五柳先生”，感受了“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。那么，今天我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞》，去了解一下他的隐士情怀。
　　二、写作背景
　　陶渊明出身于没落的士族家庭，因生活所迫开始出仕，做了几任小官，但一直厌恶官场，向往田园。东晋义熙元年（405），他最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令便弃官归田，以后再也没有出来做官。据《晋书•陶潜传》和萧统《陶渊明传》记载，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽县巡视，要他束带迎接，以示敬意。他气愤地说：“我不能为五斗米折腰，低声下气地服事乡里小人！”于是，挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。
　　三、作者介绍
　　陶渊明（约365或372或376-427），名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”。浔阳柴桑（今江西省九江市西南）人。晋安帝义熙元年（405），陶渊明为彭泽县令在任仅八十余日，就辞官回家，从此躬耕陇亩，不再出仕。
　　代表作品：组诗《归园田居》《饮酒》，散文《桃花源记》《五柳先生传》；辞赋《归去来兮辞（并序）》。另一类题材的诗《咏荆轲》《读山海经•精卫衔微木》等。
　　四、题目解说
　　“归去来兮”，意思是“回去吧”“归隐吧”。来，助词，无实义。兮，语气词，相当于现代汉语的吧、啊”。辞，古代的一种文体要求押韵。题目交代了诗歌的写作内容，概括地表达了作者的思想情感。