约30410字。

　　第二单元整体教学设计
　　七下第二单元教学指南
　　一、教材分析
　　本单元围绕“家国情怀”的人文主题编写，选取了诗歌、散文等文体的作品。课文的时代背景距离学生较远，因此，教学中应注重涵泳品味，注意通过多种方式调动学生想象，唤起他们内心的情感，引导学生体会作品的情境。把握课文的抒情方式，学习做批注。
　　《黄河颂》是教读课文。文章以热烈的颂歌形式直抒胸臆，塑造了黄河的形象，歌颂了伟大的黄河和中华民族。教学时可以借助音乐的力量，调动学生的爱国情感，整体把握歌词的主体部分，把握其抒情方式。引导学生借助课文旁批，学习做批注。
　　《老山界》是教读课文。文章以生动优美、真挚细腻的笔触，叙述了长征中红军克服 重重困难，翻越“第-座难走的山”一老山界的故事。 学习本课，要引导学生在理清故事情节的基础上，赏析生动、细腻的描写，特别是环境描写。引导学生学做批注，用简练的语言写下自己的感悟、理解和评价。
　　《谁是最可爱的人》是教读课文。本文是作者随军赴朝鲜采访后写的篇通讯， 它真实而生动地记叙了志愿军成上可歌可立的英雄事迹。教学时，要引导学生学习本文选取典型事例表现人物品质的方法，在品读议论、抒情语段的基础上,体会多种抒情方式的表达效果。
　　《土地的誓言》是自读课文。本文是作家端木蕻良写的一篇抒情散文，寄情于物，情溢物外，抒发了作者对沦陷国土的强烈思念和赞美之情。教学时，要让学生加强朗读，在情感熏陶、理解文意的基础上，可以进行配乐朗读，使学生充分领会本文的诗意和情感。
　　《木兰诗》是教读课文。本文是一首乐府民歌，运用铺陈、排比以及互文手法，写木兰代父从军的传奇故事，刻画了木兰女扮男装、保家卫国的巾帼英雄形象。学习时，应指导学生在品读重点诗句的基础上多角度、立体地赏析人物形象，感受人物形象的魅力。
　　“写作”的主题是“学习抒情”。本次写作将教会学生如何选择恰当的抒情方式，引导学生更好地抒发自己的情感。
　　二、单元目标
　　1.了解直接抒情和间接抒情的表达效果，学习在写作中运用基本的抒情方法。
　　2.把握文章抒情方式，学习做批注，感受作者的情怀。
　　3.激发民族自豪感和自信心，培养爱国主义精神。
　　三、单元目标分解
　　人文要素：
　　学习杰出历史人物身上的优秀品质，感受他