约3870字。

　　9、桃花源记
　　教学目标：
　　1. 熟读文本，积累文言字词，养成积累常用文言实词、虚词的习惯；
　　2. 培养学生筛选信息、整合情节以及描绘情境的能力；
　　3. 抓关键字、句，引导一起感受桃花源物、景、人等之美；
　　4. 结合时代背景，通过感受桃花源的美丽，认识作者笔下构建的理想社会，理解作者对理想生活的追求；
　　教学重难点：
　　1. 抓关键字、句，引导一起感受桃花源物、景、人等之美；
　　2. 结合时代背景，通过感受桃花源的美丽，认识作者笔下构建的理想社会，理解作者对理想生活的追求；
　　教学课时：
　　2-3课时
　　教学内容与过程：
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、 朗诵全文，解决字音问题。
　　2、 文言字词积累，养成积累常用文言实词、虚词的习惯。
　　3、 了解故事，梳理故事情节。找出情节的冲击点。
　　4、 熟读成诵。
　　一、典故导入：
　　相传晋代时衢州人王质上石室山砍柴，迷途之际看到几位童子对弈，一盘棋半天未下完，王质也是看得入神。童子递给他一个枣一样的东西吃了王质竟然不觉得饥饿，入神之时童子提醒王质该下山归家啦。王质起身看看自己的斧子却已经完全腐烂了，辗转回到村里，听村里人说起才知道已经过了500年。从此山中一日，山外千年便流传了出来。
　　今天也走进一个“误入仙境”的故事——引出课题《桃花源记》
　　二、初读课文，读顺
　　1.初读（要求：请学生读准重点字音）
　　俨然(yǎn)　　黄发垂髫(tiáo)　　便要还家(yāo)   间隔(jiàn)   
　　语云(yù)     诣太守(yì)
　　2.学生范读，加深重点字词印象（可以互评形式进行）
　　3.全班齐读，教师注意关注个别字词，指出问题
　　4.默读,对照注释,借助工具书,读懂文意。
　　三、再读文章，理解文意
　　1、翻译全文，理解课文。
　　在自己翻译的基础上，以小组为单位，学生结合自我预习情况，在小组讨论时提出有疑问的地方，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究。
　　教师引导全班学生互相质疑、互相释疑，尽量由学生自行解决，教师只伺机适当地点拨引导。
　　A.积累重点字词
　　(1)缘溪行　　　　缘：沿着，顺着
　　(2)落英缤纷     缤纷：繁多的样子
　　(3)欲穷其林      穷：尽
　　(4)仿佛若有光    仿佛：隐隐约约，形容看不真切
　　(5)才通人        才：仅仅，只
　　(6)屋舍俨然      俨然：整齐的样子
　　(7)有良田、美池、桑竹之属　   属：类
　　(8)阡陌交通                   阡陌：田间小路
　　(9)鸡犬相闻                   相闻：可以互相听到
　　(10)悉如外人                  悉：全，都
　　(11)具答之                    具：详细