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　　《小说阅读之分析形象的作用》活动设计-统编版高中语文（2019）专题复习
　　一、活动课标分析
　　本活动设计其实是活动专题复习，它是基于语文课本中类似于《林教头风雪山神庙》《祝福》等小说课文在考试中的题型的体现，是针对考试中一定会出现的文学类文本阅读所进行的小说专题复习活动作业。小说专题涉及到的题型大体可以围绕环境、情节、人物、主题、情感和效果等几个方面来设置，本活动设计就是针对人物之一要素所涉及到的一些题型进行总结性的分析训练，以提高学生阅读和答题的能力。
　　二、活动依托教材分析：
　　通过对高中课本中的经典小说，如《百合花》《林教头风雪山神庙》《祝福》等课文的分析，可知在小说学习时，我们都会分析小说的情节结构、概括小说中的人物形象、探究小说的主题主旨、分析文中环境描写、细节描写的作用等，针对小说课文学习时这些学习重点，考试时经常会设置小说的相关题型，所以在复习活动作业设计会专门针对小说的题型进行专题研究。
　　三、小说阅读之形象的作用—活动背景分析
　　1、学习障碍：部分学生，在探究学习中有畏难情绪,表现为不积极参与交流讨论或者效率低下；同时，现阶段学生的语言的表达能力，语言的组织能力仍然有待进一步提高，答案只有形式上的规范，只会运用术语，而内容上并不能够真正地做到结合小说相关内容规范和精准答题；小组合作讲解并引导学生思考时，很多学生不善于抓住关键性知识点，或者不愿意去动脑思考。
　　2、学习难度：活动作业设计的知识专项，学生在训练时基本能做到利用课文中的相关知识，但对于达到新高考要求的能力等级还是有一段距离的。
　　四、活动目标
　　1.学习小说中次要人物、物象及“我”的作用的答题角度。
　　2.提升小说阅读能力，规范答题。
　　五、活动重难点：
　　读懂小说内容，运用答题技巧规范精准作答小说形象作用类题目。
　　六、活动过程
　　一、主持人：
　　同学们，今天我们继续复习小说阅读之分析形象的作用。小说中的形象，不只有主要人物的形象，还有次要人物以及物象。今天，我们就专门针对小说中次要人物、物象及“我”的作用进行深入的探讨。
　　活动第一阶段：怎样叙述故事
　　小组合作，百度搜索，参考资料，总结展示
　　一组展示
　　1、人称（第一、二、三人称或多重人称的转换）
　　2、对话式或内心独白或自述
　　3、以......话题展开，引入故事
　　4、叙述方式：倒叙、插叙、补叙、顺序