约6860字。

　　《定风波》教学设计
　　一、教学目标：
　　1、 知识与技能：掌握基础文言知识，增进了解诗词格律知识；深刻体会作者情感；学习作者通过小事表现深刻哲理的写法；
　　2、 过程与方法：反复诵读以加深对词内容与情感的理解，体会作者遭遇贬谪依旧旷达的态度；仔细品读课文词句，领会其中人生哲学意蕴；
　　3、 情感、态度与价值观：体会作者旷达胸怀与人生理想；正确面对人生的挫折与逆境；
　　二、课型与课时：
　　新授课/2课时
　　三、教学重难点：
　　重点：读懂词作内容，积累字词知识；感受作者特定情境下的人生体悟，思考体会其中的哲学意义；
　　难点：深层理解诗词创作规律；品味词作的艺术特点；
　　四、教学方法：
　　1、诵读法：通过朗读吟诵掌握断句与读音，加强对于诗词平仄、体例等知识的理解；加深对词作思想内容的理解与接受；
　　2、问题启发法：通过文本的分析与启发性问题的设置，逐步引导点拨学生思考，深刻理解作者的心境和人生态度；
　　3、资源辅助法：多媒体教络图片、音视频等线上资源，增强内容趣味性与吸引力，拓宽知识广度与深度，提高课堂整体效率；
　　4、讨论互动法：援引生活事例，联系课文情感，与同学们讨论课文内容，深化对作者的人生哲学的理解。
　　五、教学过程与内容：
　　第一课时：
　　1) 新课导入 （6分钟）PPT视频播放
　　（回忆旧知）贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。
　　处于政治夹缝中的苏轼总是被打击的对象，一贬再贬，但从他的诗词中我们也可以看出苏轼性格中旷达刚毅、乐观潇洒的一面。今天，我们要学习的《定风波》正充分体现了他的这一精神特质，《定风波》是作者被贬官到黄州的第三年写的。
　　余秋雨曾说过：“苏东坡成就了黄州，黄州成就了苏东坡。”苏轼是在朝廷新旧党之争中被排挤打压而时运不济。有意思的是新法当政，他发现新法弊端，故反对；旧法当政时，他又觉新法仍有可取之处，所以他不见容于两端。苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗案”。苏轼差一点被处死，坐牢103天，幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀大臣的国策，才算躲过一劫，最后被贬为黄州团练副使。他当时的恐悸、苦闷的心情是可想而知的。他曾决心“不复作文字”，不仅对时政噤若寒蝉，而且在与朋友的书信往来中也不敢畅所欲言；他经常出入佛寺道观，俨然以佛子道士自居，一修炼就是七七四十九天；他经常一个人策杖江边，踽踽独行，品尝着这生活的苦果。
　　但这仅仅是苏轼人品修养、性格情怀中的一小半，而能在困难中卓然特立，能在逆境中独行，能从悲哀中排遣超脱，能从苦难中品尝人生，才是苏轼人品性格中的另一大半。
　　（设计意图：新课标要求学生了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。拓展资料帮助学生了解人物经历，体会理解作者心情，分析建立人物形象）
　　2) 讲解新知（36分钟）
　　a. 检查预习：（9分钟）
　　①　知人论世：
　　苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，汉族，眉州眉山人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格；词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，为“唐宋八大家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
　　苏轼生活在宋神宗时期，面对朝廷权贵的明争暗斗、争权逐利，他不愿卷入新旧两派纷争，因而受到了双方的排挤和打击，一生仕途坎坷、屡遭贬谪，黄州是其首次被贬的地方，也是本首词的创作地点。此词作于宋神宗元丰五年(1082)，即苏轼贬谪黄州后的第三年，《东坡志林》说：“黄州东南三十里为沙湖，亦日螺师店，予买田其间，因往相田。”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意，寻常处生波澜的词来。
　　②　字词解释：吟啸、徐、芒鞋、料峭、萧瑟
　　③　大意疏通：不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸，一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。    春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
　　④　诗词知识：《定风波》 苏轼
　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
　　仄仄平平仄仄平（韵），平平平仄仄平平（韵）。
　　竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。
　　仄仄中平平仄仄（韵），平仄（韵），仄平平仄仄平平（韵）。
　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
　　仄仄平平平仄仄（韵），平仄（韵